一年級教師會上即興發(fā)言稿

時間：2024-02-13 09:18:41 發(fā)言稿我要投稿

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一年級教師會上即興發(fā)言稿

　　在快速變化和不斷變革的新時代，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的一年級教師會上即興發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級教師會上即興發(fā)言稿

　　聽了老師們精心準備的發(fā)言，學習了很多，老師們注重學生自主、合作、探究意識的培養(yǎng)，還有問題意識的培養(yǎng)。陶老師確立在自學重點上的課題研究，富有挑戰(zhàn)性；數(shù)學、音樂、美術(shù)學科都注重學生問題意識的培養(yǎng)；語文學科都談到了低段學生閱讀習慣、興趣上的培養(yǎng)。思考如何借助這個自育自學實驗平臺，在原來的閱讀教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成系列化的閱讀策略指導，進行一系列的探討，將更有利于學生閱讀成長。老師們從三個方面談閱讀培養(yǎng)，即如何形成家校合力，有效督促學生養(yǎng)成自覺閱讀習慣，二是在閱讀內(nèi)容上、閱讀方式上的探討、三是對學生進行閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)，結(jié)合自己的閱讀教學培養(yǎng)學生的閱讀興趣，主要從三方面進行引導：

　　1、書目推薦。在閱讀書目選擇上，著手閱讀書目的來源和內(nèi)容上的引導，實施老師、家長、學生三結(jié)合的推薦，結(jié)合學齡特點，推薦孩子適合閱讀的書目，像漫畫、繪本、童話、寓言類；書目除了學校圖書室，可是充分利用班級圖書漂流的形式，動員學生將幼兒園的書捐到班級等。也可以將國家基礎(chǔ)閱讀書目擺放到班級圖書角等。

　　2、閱讀方式。多種閱讀形式并存，親子閱讀、全班共讀、小組共讀一本書，讀讀某一個作者的系列叢書，可以聽、說、讀和影視經(jīng)典結(jié)合等多種形式，營造讀書氛圍。

　　3、交流平臺。為學生讀書交流搭建豐富的展示平臺，直接呈現(xiàn)圖書并在展示臺上簡介閱讀所得，制作讀書交流書卡并展示，家長書面評價反饋并在家長會上呈現(xiàn)，演一演感興趣的內(nèi)容，比一比誰讀得書多，評一評誰最會讀書等。

　　最后建議學校買的國家推薦的100本基礎(chǔ)閱讀書目教導處統(tǒng)一購買，擺放到開放性圖書架上供學生閱讀。

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