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高職高專(zhuān)法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)探討的論文
［摘 要］ 法律文書(shū)學(xué)是法學(xué)百花園中的重要分支，在西方法學(xué)教育中占有非常重要的地位。我國(guó)高等法學(xué)教育中正式開(kāi)設(shè)這門(mén)課程始于20世紀(jì)80年代，起步較晚。法律文書(shū)學(xué)并非僅僅是對(duì)一種寫(xiě)作格式的介紹，而是融合了法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和中文寫(xiě)作的交叉學(xué)科，屬于應(yīng)用法學(xué)的范疇。本文將試著以人民法院一審刑事判決書(shū)的寫(xiě)作為主題來(lái)設(shè)計(jì)一次課程，與各位前輩同行共同探討法律文書(shū)寫(xiě)作的教學(xué)。
�。坳P(guān)鍵詞］ 法律文書(shū)；寫(xiě)作格式；設(shè)計(jì)課程；教學(xué)
［中圖分類(lèi)號(hào)］ g642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ a
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我選用的是中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的馬宏俊主編的《法律文書(shū)寫(xiě)作與訓(xùn)練》（第二版）。本書(shū)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材高職高專(zhuān)法律系列教材之一。
優(yōu)點(diǎn)：“以全新的視角詮釋了法律文書(shū)的基本概念，突出了文書(shū)的實(shí)際操作方法，注重了寫(xiě)作中對(duì)法律條款的引用和法學(xué)理論的分析說(shuō)明，體現(xiàn)出法律文書(shū)依法制作的鮮明特點(diǎn)，既有較強(qiáng)的法學(xué)理論功底，又反映出獨(dú)特的實(shí)際應(yīng)用能力�！�
缺點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的反映以及同仁的討論認(rèn)為，首先，作為高職高專(zhuān)法律系列教材來(lái)講，其并未突出文書(shū)實(shí)際操作方法，理論部分過(guò)于繁瑣。其次，編排上有不合理之處，其先刑事后民事的編排，我認(rèn)為，并不適合。另外，章節(jié)之間無(wú)主次和輕重之分。在有限的課時(shí)里面要學(xué)會(huì)如此多的內(nèi)容，并不實(shí)際。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本次設(shè)計(jì)針對(duì)的是，高職高專(zhuān)2年級(jí)法律文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。如，刑法，民法，民事訴訟法，和刑事訴訟法等。班級(jí)人數(shù)40左右。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)章節(jié)
第二章 人民法院刑事裁判文書(shū)
第一節(jié) 第一審刑事裁判文書(shū)
�。ㄋ模┙虒W(xué)媒體
現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合。也就是說(shuō)將圖文并茂、視聽(tīng)兼顧、交互性強(qiáng)、信息量大、靈活性強(qiáng)的多媒體計(jì)算機(jī)和印刷材料、黑板、粉筆、實(shí)物模型、實(shí)物教具、板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
能力目標(biāo)如下：第一，掌握人民法院第一審刑事判決書(shū)的基本理論
第二，知曉其制作的基本要求
第三，能結(jié)合不同案情制作出合乎要求的刑事判決書(shū)
情感目標(biāo)如下：學(xué)生在分組活動(dòng)中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在于老師的互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和自信。
重點(diǎn)：掌握制作第一審刑事判決書(shū)的要求
難點(diǎn)：針對(duì)不同案情，找出文書(shū)的共性，并能具體問(wèn)題具體分析
二、設(shè)計(jì)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（15分鐘）
有研究表明，學(xué)生上課的注意力呈現(xiàn)兩頭高，中間低的波浪狀態(tài)，也就是有學(xué)者提出來(lái)的教學(xué)上的“浴缸理論”。這就告訴我們，在上課的前15分鐘是注意力比較集中的一個(gè)高峰期，我們必須在開(kāi)始上課時(shí)能把必需的知識(shí)讓學(xué)生記住。
首先，引用一段實(shí)況錄像作為案例分析的素材，提問(wèn)引發(fā)討論從而導(dǎo)入新課（出示案例）。我選用了2009年比較熱門(mén)的杭州飆車(chē)撞人案。在這個(gè)案件上集中了幾個(gè)比較引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣的熱點(diǎn)，豪車(chē)，富二代，飆車(chē)撞人致死，官官相護(hù)等。而且視頻錄像本身，和傳統(tǒng)的課本和純粹的ppt課件相比，將圖像、聲音等有機(jī)地結(jié)合在一起，更形象、更直觀、更生動(dòng)地展示在人們面前，刺激學(xué)生的多種感官。（十分鐘左右的長(zhǎng)度比較合宜）
其次，讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：第一，根據(jù)視頻，本案的受理法院應(yīng)該是什么；第二，適用的審理程序應(yīng)該是什么；第三，本案的性質(zhì)是什么，刑事，民事或者其他是什么；第四，涉及的司法機(jī)關(guān)有哪些；第五，原被告應(yīng)該是誰(shuí)；第六，本案的事實(shí)應(yīng)該如何表述；第七，如果你是法官，會(huì)對(duì)本案如何判決（以上問(wèn)題是為了后
面講解一審刑事判決書(shū)的格式和內(nèi)容而設(shè)，至關(guān)重要。根據(jù)其在刑事判決書(shū)中的位置和難易程度分成三個(gè)部分，第一到第五，第六，第七分別為一個(gè)部分，要求學(xué)生在分組討論的時(shí)候按照三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行）
第一部分：歸納探索，形成概念（25分鐘）
把全班同學(xué)分成6—7個(gè)組討論之前的案例，在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)在下面走動(dòng)，聽(tīng)取各組討論的情況，并且做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒學(xué)生翻閱相關(guān)的法規(guī)。（分組教學(xué)有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。另外，在分組的時(shí)候把學(xué)生6人分為一個(gè)小組，按照don phillips對(duì)頭腦風(fēng)暴法brainstorm進(jìn)行改進(jìn)后形成的66制討論法即discussion 66理論來(lái)設(shè)置的，此理論認(rèn)為，在討論的時(shí)候，每個(gè)小組應(yīng)該包括6個(gè)人，每個(gè)特定問(wèn)題的討論每組限時(shí)6分鐘。此處運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法要謹(jǐn)慎，因?yàn)閷W(xué)生的討論和發(fā)言必須參照相關(guān)的法律來(lái)進(jìn)行，而不是完全隨性。）
然后，讓各組代表自由發(fā)表意見(jiàn)（在這個(gè)過(guò)程中需要注意順序，比如首先一組發(fā)表完意見(jiàn)，那么應(yīng)該提問(wèn)其他不同意見(jiàn)的組來(lái)發(fā)表。教師的點(diǎn)撥式講解與歸納非常重要，最后達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到師生互動(dòng)共同解決問(wèn)題。）
第二部分：掌握格式，適當(dāng)延展（40分鐘）
這步對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的鞏固和對(duì)于所學(xué)的靈活應(yīng)用至關(guān)重要。
首先，給出一個(gè)法院的刑事判決書(shū)實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)照之前的講解，加深印象。我選用了河北省任丘市人民法院關(guān)于高xx交通肇事一案一審刑事判決書(shū)。它跟我們?cè)诘谝徊糠诌x用的案例有相似的地方，都是交通肇事。同時(shí)又不是完全相同的，能夠引起學(xué)生的警覺(jué)。
其次，給出另外1個(gè)相似案例，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)格式，做練習(xí)。這步是一個(gè)模仿對(duì)照練習(xí)，能夠讓學(xué)生直觀的掌握格式。
第三部分：歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)（12分鐘）
首先，給出如下格式內(nèi)容模板。在已經(jīng)研究了實(shí)例和練習(xí)之后，這一步對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即容易接受，又能加強(qiáng)記憶。
×人民法院
刑事判決書(shū)
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ス訴機(jī)關(guān)××××人民檢察院。
被告人……（依次寫(xiě)明姓名、性別、出生年月日、民族、出生地、文化程度、職業(yè)或者工作單位和職務(wù)、住址和因本案所受強(qiáng)制措施情況，現(xiàn)羈押處所等）。
辯護(hù)人……（寫(xiě)明姓名、工作單位和職務(wù)）。
×××人民檢察院以×檢刑訴（××××）××號(hào)起訴書(shū)指控被告人×××犯××罪，于××××年××月××日向本院提起公訴。本院依法組成合議庭，公開(kāi)（或者不公開(kāi)）開(kāi)庭審理了本案。×××人民檢察院指派檢察員×××出庭支持公訴，被害人×××及其法定代理人×××、訴訟代理人×××，被告人×××及其法定代理人×××、辯護(hù)人×××，證人×××，鑒定人×××，翻譯人員×××等到庭參加訴訟�，F(xiàn)已審理終結(jié)。オ
注：上述內(nèi)容構(gòu)成文書(shū)的首部。
以下是文書(shū)正文，由事實(shí)和證據(jù)、理由、判決結(jié)果等內(nèi)容構(gòu)成。
お
×××人民檢察院指控……（概述人民檢察院指控被告人犯罪的事實(shí)、證據(jù)和適用法律的意見(jiàn)）。
被告人×××辯稱(chēng)……（概述被告人對(duì)指控的犯罪事實(shí)予以供述、辯解、自行辯護(hù)的意見(jiàn)和有關(guān)證據(jù)）。
辯護(hù)人×××提出的辯護(hù)意見(jiàn)是……（概述辯護(hù)人的辯護(hù)意見(jiàn)和有關(guān)證據(jù)）。お
經(jīng)審理查明，……（首先寫(xiě)明經(jīng)法庭審查明的事實(shí)；其次寫(xiě)明經(jīng)舉證、質(zhì)證定案的證據(jù)及其來(lái)源；最后對(duì)控辯雙方有異議的事實(shí)、證據(jù)進(jìn)行分析、認(rèn)證）。注：詳寫(xiě)法院認(rèn)定的事實(shí)、情節(jié)和證據(jù)。如果控、辯雙方對(duì)事實(shí)、情節(jié)、證據(jù)有異議，應(yīng)予分析否定。在這里，不僅要列舉證據(jù)，而且要通過(guò)對(duì)主要證據(jù)的分析論證，來(lái)說(shuō)明本判決認(rèn)定的事實(shí)是正確無(wú)誤的。必須堅(jiān)決改變用空洞的“證據(jù)確鑿”幾個(gè)字來(lái)代替認(rèn)定犯罪事實(shí)的具體證據(jù)的公式化的寫(xiě)法。
本院認(rèn)為，……（根據(jù)查證屬實(shí)的事實(shí)、情節(jié)、證據(jù)和有關(guān)法律規(guī)定，論證公訴機(jī)關(guān)指控的犯罪是否成立，被告人的行為是否構(gòu)成犯罪、犯的什么罪（一案多人的還應(yīng)分清各被告人的地位、作用和刑事責(zé)任），應(yīng)否從輕、減輕、免除處罰或者從重處罰。對(duì)于控辯雙方關(guān)于適用法律
面的意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)有分析地表示是否予以采納，并闡明理由）。
依照……（寫(xiě)明判決的法律依據(jù)）的規(guī)定，判決如下：
……寫(xiě)明判決結(jié)果的分三種情況：
第一種，定罪判刑的，表述為：
“一、被告人×××犯××罪，判處……（寫(xiě)明主刑、附加刑）。
二、被告人×××……（寫(xiě)明決定追繳、退賠、沒(méi)收或者發(fā)還被害人財(cái)物的名稱(chēng)、種類(lèi)和數(shù)額）�！�
第二種，定罪免刑的，表述為：
一、“被告人×××犯××罪，免予刑事處罰（如有追繳、退賠或者沒(méi)收財(cái)物的，續(xù)寫(xiě)第二項(xiàng)）�！�
第三種，宣告無(wú)罪的，表述為：
無(wú)論是適用《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第162條第（二）項(xiàng)還是第（三）項(xiàng)，均應(yīng)表述為： “被告人×××無(wú)罪”。
注：上述內(nèi)容構(gòu)成文書(shū)的正文。以下是文書(shū)尾部。
如不服本判決，可在接到判決書(shū)的第二日起10日內(nèi)，通過(guò)本院或者直接向×××人民法院提出上訴。書(shū)面上訴的，應(yīng)當(dāng)提交上訴狀正本一份，副本×份。
審判長(zhǎng) ××× 審判員 ××× 審判員 ×××
××年××月××日
（院�。� 本件與原本核對(duì)無(wú)異
書(shū)記員 ××× オ
其次，把今天的問(wèn)題以及解決辦法清晰的整理出來(lái)，讓學(xué)生能清晰明了的掌握今天所學(xué)。
課后作業(yè)，加強(qiáng)鞏固（3分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回去后每個(gè)組找出一個(gè)跟今天案例原理相同或者近似的案例，下次課上說(shuō)出原理和不同點(diǎn)來(lái)。
三、設(shè)計(jì)小結(jié)
學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師也是千差萬(wàn)別的，在具體的教學(xué)過(guò)程中使用哪種教學(xué)方法并不是最主要的，但只要最終實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，即為有效。
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