小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告
在生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告1
1、問(wèn)卷調(diào)查的目的與方法
聾生是社會(huì)中一個(gè)特殊的教育群體，他們特殊的生理決定了其心理發(fā)展的不平衡性，造成了在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、交往等諸方面的困難，同時(shí)其心理和行為等方面也出現(xiàn)了偏差。聽力殘疾青少年違法犯罪的主體年齡呈集中性和階段性分布，14—16歲聽力殘疾青少年違法犯罪增長(zhǎng)率持續(xù)增高，而16—18歲的聽力殘疾青少年犯罪率始終居高不下。而性別分布上以男性為主，近年來(lái)女性聽力殘疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盜行為占90％以上。針對(duì)這一現(xiàn)狀對(duì)380名聾生與家長(zhǎng)及86名聾校教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。
2、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果
2.1.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生在校期間有關(guān)偷盜和被盜情況的調(diào)查結(jié)果顯示：
A“丟過(guò)錢物的”學(xué)生占95%。
B“當(dāng)你看到別人的東西，非常喜歡而自己又買不起就想偷偷的占為己有”的占46%。，有此實(shí)際行為的占23%。
C“見過(guò)班里的同學(xué)拿別人的東西”的占66%。
D“見到班里的同學(xué)拿別人的東西時(shí)”告訴老師的占26%，進(jìn)行制止的占6%，不管或其他的占68%。
2.2.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長(zhǎng)在家庭中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：
A“您是否掌握基本的手語(yǔ)，和孩子可否能經(jīng)常交流談心中不懂手語(yǔ)不交流”的占88%
B“認(rèn)為與父母相處時(shí)感到疏遠(yuǎn)”的占46%。
C“在家里私自拿過(guò)父母的錢物”的占38%。
D“第一次被父母發(fā)現(xiàn)私自父母的錢物后，能細(xì)心說(shuō)教并改正的”的占11%。
E“孩子在學(xué)校出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，老師您溝通后積極配合解決”的占45%
2.3.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：
A“和社會(huì)上的聾人接觸較多”的占83%，有偷盜行為的占45%。
B“認(rèn)為到社會(huì)上后，聾人就可以靠偷盜來(lái)維持生活”的占46%。
C“認(rèn)為上網(wǎng)時(shí)”的占38%。
D“認(rèn)為身邊有不良行為的聾人其思想和行為對(duì)自己”有較大影響的占72%，沒(méi)什么影響的占38%。
2.4.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校及86名教師對(duì)聾生有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：
A“在您的班里發(fā)生過(guò)偷竊事件”的占82%
B“在班里發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偷竊，馬上進(jìn)行勸導(dǎo)并談心或通過(guò)主題班會(huì)等方式進(jìn)行思想教育”的教師占100%。
C“你們學(xué)校現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式有：思想品德課、團(tuán)隊(duì)會(huì)、心理健康課、課外活動(dòng)、法制報(bào)告會(huì)等。
D“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加大措施來(lái)改善學(xué)生偷竊行為的存在”的占68%。
E“學(xué)校組織過(guò)財(cái)產(chǎn)安全培訓(xùn)或者講座”的占65%。
F“為培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣，將來(lái)做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師和學(xué)校應(yīng)形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”的占100%。
3、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析及反思
從上述調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果中不難看出，中小學(xué)階段聾生偷盜已成為學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)之一，偷盜行為是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理原因，具體表現(xiàn)在：
3.1.不在乎的心理
很多聾生都認(rèn)為一些學(xué)習(xí)用品或者同學(xué)所帶的一些小玩意、小飾品反正不值錢，拿一點(diǎn)也無(wú)所謂。這樣的觀念可能不被家長(zhǎng)老師所發(fā)現(xiàn)，從而習(xí)成品行。他們只是好奇與新鮮，加之自制力較差，所以才會(huì)去“以身試法”。他們以為這看似童稚的行為夠不上偷竊，只是好玩而已，也沒(méi)有人會(huì)去追究。
3.2.享樂(lè)的心理
有些聾生并不是因?yàn)樾枰?cái)物而去偷竊，他們只是因?yàn)橛X得好玩才去偷，他們樂(lè)于享受那種偷竊得手時(shí)的，當(dāng)別人因?yàn)閬G失財(cái)物焦急得到處尋找時(shí)，他們就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)，因而偷竊成為他們捉弄同學(xué)和朋友、尋找快樂(lè)的手段。
3.3.逆反的心理
聾生的自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)他感到自己不被老師、同學(xué)重視，或經(jīng)常受到批評(píng)或不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罵時(shí)，便容易產(chǎn)生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對(duì)的，卻依然我行我素，誤以為這樣可以滿足自己的控制感及安全感
3.4.妒忌、炫耀的心理
有些聾生在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易自發(fā)地產(chǎn)生妒忌等不良心理情緒�？吹絼e的同學(xué)在學(xué)習(xí)上高人一等，或者經(jīng)�？吹狡渌瑢W(xué)擁有精美的物品，便希望自己也有讓人羨慕的'地方，或者常常將別人的優(yōu)點(diǎn)看做是對(duì)自己的威脅，因而感到十分嫉妒、憤怒，于是就走上偷竊的道路。
3.5.補(bǔ)償?shù)男睦?/p>
有些聾生家庭條件不是很好，自己想要的學(xué)習(xí)用品或其他好看好玩的物件經(jīng)常得不到滿足，于是當(dāng)看到同學(xué)擁有這些東西時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生偷竊心理，將同學(xué)的東西據(jù)為己有。也有許多聾生家長(zhǎng)過(guò)分溺愛子女，督導(dǎo)不力；有些則是粗暴教育，嚴(yán)重摧殘孩子的心靈；有些家長(zhǎng)對(duì)子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，不過(guò)問(wèn)孩子的思想和心理情況，對(duì)子女的教育不負(fù)責(zé)任，放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為，甚至走上犯罪的道路。
4、聾生偷盜行為矯正及良好行為培養(yǎng)
4.1.用“愛”感化，幫助聾生走出問(wèn)題心理。聾生出現(xiàn)偷竊行為，心理負(fù)擔(dān)較重。在這種心態(tài)下，教師首先要真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些聾生，尤其班主任老師應(yīng)該察言觀色，及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，輔以必要的疏導(dǎo)，使其盡快解除心頭之慮�？梢詴灾岳�，動(dòng)之以情，用簡(jiǎn)易、生動(dòng)的故事打動(dòng)其心扉,用老師殷切的期望啟發(fā)其思想。同時(shí)也要教育其他同學(xué)正確對(duì)待和熱情幫助他們。
4.2.充分利用思想品德課、班隊(duì)活動(dòng)課以及興趣小組活動(dòng)對(duì)聾生進(jìn)行品德教育。我們可以做聾生的知心朋友，消除聾生的疑懼和對(duì)立情緒；我們可以抓住聾生醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動(dòng)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如：通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容引發(fā)感想，通過(guò)正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過(guò)學(xué)生講述品德故事或自編自演啞劇、課本劇等形式寓教于樂(lè)，還可以利用班隊(duì)活動(dòng)開展“我看偷竊行為”討論會(huì)，邀請(qǐng)有過(guò)被盜經(jīng)歷的聾生傾吐失竊后的難過(guò)心情，動(dòng)員有過(guò)偷竊行為的聾生勇敢地上臺(tái)表示改過(guò)的決心和實(shí)際行動(dòng)，讓聾生討論偷竊行為的危害和后果，懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴(yán)重性。
4.3.加強(qiáng)對(duì)聾生的法制教育。通過(guò)增加聾啞學(xué)生的法制課，組織聾啞學(xué)生“旁聽”法庭審理，觀看法制宣傳圖片等形式，進(jìn)一步提高聾啞學(xué)生知法守法的自覺性。加強(qiáng)對(duì)聾生的法制宣傳教育，普遍推行“民警進(jìn)學(xué)校”、“送法進(jìn)�！被顒�(dòng)，選派政治素質(zhì)高、法律知識(shí)豐富、擔(dān)任聾啞學(xué)校的法制副校長(zhǎng)或輔導(dǎo)員，以案說(shuō)法、以案析法、以案明法，提高聾生的法制意識(shí)和安全意識(shí)。
4.4開設(shè)聾生心理輔導(dǎo)課以及教師和家長(zhǎng)培訓(xùn)班，負(fù)責(zé)解決學(xué)生心理上的一些困惑和需要解決、糾正的問(wèn)題。也可以在班級(jí)設(shè)立班主任信箱,可以不定期地讓學(xué)生寫寫《我的心理話》、《XX，我想對(duì)你說(shuō)》之類的內(nèi)容，從而了解學(xué)生的心思。而對(duì)于有偷竊行為的學(xué)生，也可以通過(guò)心理疏導(dǎo)進(jìn)行教育，定期與其交談，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化過(guò)程，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切溝通。當(dāng)聾生出現(xiàn)偷竊行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話等方法與家長(zhǎng)密切溝通。這樣做，一來(lái)能夠雙管齊下共同教育，使學(xué)生在心理上感受到一種壓力，認(rèn)識(shí)到這種行為是為家庭所不容，為學(xué)校所不許，為社會(huì)所不齒。同時(shí)，也有利于提醒家長(zhǎng)注意教子方法，培養(yǎng)孩子完善的人格。請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)保管好自己的財(cái)物，避免孩子有更多偷竊的機(jī)會(huì)。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)研目的
1.了解全區(qū)新一屆小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
2.為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)研對(duì)象
20xx年9月，我們對(duì)全區(qū)9所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研，參加這次質(zhì)量調(diào)研的學(xué)生有1415人。
三、調(diào)研工具
這次調(diào)查的工具是：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷20xx.9。調(diào)查工具由區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十冊(cè)和第十一冊(cè)。
四、調(diào)研分析
1.總體情況。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了33道題。其中第一大項(xiàng)4道題是計(jì)算能力的評(píng)價(jià)，包括分?jǐn)?shù)加法、減法和乘法的口算，分?jǐn)?shù)乘加(減)計(jì)算、分?jǐn)?shù)連乘和運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中的運(yùn)用，以及解方程和解文字題;第二、三、四大項(xiàng)20道題是對(duì)概念掌握水平的評(píng)價(jià)，以新學(xué)的知識(shí)為主，適當(dāng)滲透了五年級(jí)下學(xué)期的主要知識(shí);第五大項(xiàng)2道題是評(píng)價(jià)學(xué)生手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統(tǒng)計(jì)圖并分析統(tǒng)計(jì)圖的能力;第六大項(xiàng)7道題是評(píng)價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參加這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體情況如下：
表一：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研各大項(xiàng)情況統(tǒng)計(jì)
項(xiàng)目
計(jì)算部分
概念部分
操作部分
解決問(wèn)題部分
正確率%
正確率%
92.1
86.7
76.7
80.0
85.8
從表中可以看出，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和有關(guān)概念掌握得很好，平均正確率分別達(dá)到：92.1%(計(jì)算)和86.7%(概念)，其次，學(xué)生對(duì)解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，第十冊(cè)的統(tǒng)計(jì)和長(zhǎng)、正方體的認(rèn)識(shí)等也掌握較好。但是，學(xué)生對(duì)手腦并用移小棒的實(shí)踐操作題、有多余條件的實(shí)際問(wèn)題和稍復(fù)雜的概念題掌握得不是很好。
2、具體分析。
(1)計(jì)算能力。
表二：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研計(jì)算能力學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
題號(hào)
1、口算
2、脫式計(jì)算
3、解方程
4、文字題
正確率%
97.6
93.1
91.2
87.4
這次測(cè)試口算能力的有8道題，測(cè)試筆算能力和簡(jiǎn)便計(jì)算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，學(xué)生的計(jì)算能力很好。其中口算能力平均正確率達(dá)97.6%，有16個(gè)班學(xué)生的正確率在98%以上，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中老師們十分重視口算的訓(xùn)練。有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的筆算，包括簡(jiǎn)便計(jì)算在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也很好，平均正確率達(dá)93.1%，即使相對(duì)薄弱的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也都在90%左右。學(xué)生解方程和解文字題的學(xué)習(xí)水平也比較理想，平均正確率分別達(dá)91.2%和87.4%。
從學(xué)生卷面看，計(jì)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有：
①審題不仔細(xì)，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，弄錯(cuò)運(yùn)算順序。
�、跁鴮懖灰�(guī)范，解方程格式不對(duì)，寫倒數(shù)用了等號(hào)連接。
�、坼e(cuò)用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
(2)概念理解。
表三：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研概念學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
項(xiàng)目
填空(88.2%)
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正確率%
99.4
97.0
93.8
50.2
93.6
86.5
90.3
89.5
63.3
86.1
項(xiàng)目
選擇(84.7%)
判斷(82.8%)
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
正確率%
98.8
92.0
68.9
84.9
76.9
86.5
83.7
94.0
90.8
62.5
這次測(cè)試概念掌握情況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，五年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)的整除和長(zhǎng)方體、正方體等有關(guān)概念的掌握。
可以看出，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分?jǐn)?shù)乘法意義的填空題第2、3、5、8小題，選擇題第1小題，判斷題第3小題正確率都在90%以上，說(shuō)明本冊(cè)單元基本概念教學(xué)是比較扎實(shí)的。此外，有關(guān)五年級(jí)所學(xué)的基本概念學(xué)生掌握得也較好，如考查分?jǐn)?shù)意義理解的填空題第1題，正確率達(dá)98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達(dá)90.3%、判斷題第2小題正確率達(dá)90.8%。
另一方面也不難看出，個(gè)別綜合性高的概念題學(xué)生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位的換算3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，造成這道題錯(cuò)誤的.原因是學(xué)生審題不仔細(xì)，沒(méi)有注意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義和畫圖識(shí)圖3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生看不懂圖意造成錯(cuò)誤，反映出分?jǐn)?shù)乘法意義教學(xué)中教師畫圖時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合不夠重視，過(guò)程不夠清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研動(dòng)手操作能力學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
題號(hào)
1
2
正確率%
59.2
88.4
這次測(cè)試操作能力的動(dòng)手動(dòng)腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測(cè)試學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第2小題是測(cè)試學(xué)生五年級(jí)學(xué)的繪制和分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。
從表上可以看出，學(xué)生對(duì)繪制、分析條形統(tǒng)計(jì)圖掌握得很好，平均正確率達(dá)88.4%，全區(qū)有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴(yán)重，平均正確率只有59.2%，造成失分多的原因主要有四點(diǎn)：
�、倨綍r(shí)教學(xué)中這方面的訓(xùn)練很少，學(xué)生對(duì)這種題比較陌生。
�、谄綍r(shí)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，缺乏對(duì)圖形變換的想象能力。
③教師閱卷有誤，把移動(dòng)3根全部看作移動(dòng)2根判錯(cuò)而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗妗�
(4)解決實(shí)際問(wèn)題。
表五：雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研解決問(wèn)題能力學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)
題號(hào)
正確率%
89.1
90.1
86.9
80.1
64.5
91.1
63.9
調(diào)研試卷設(shè)計(jì)了7道題評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了第3題和第5題是測(cè)試學(xué)生五年級(jí)所學(xué)的長(zhǎng)方體的體積計(jì)算和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題掌握情況外，其余5題都是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。其中，第1題重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，第2題重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生畫線段圖的能力。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，六年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是有提高的，平均正確率達(dá)80%。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)理解題意，找單位1，分析數(shù)量關(guān)系，能找到解決問(wèn)題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過(guò)90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題的能力偏低，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級(jí)的教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生靈活掌握解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
五、調(diào)研結(jié)論
1、調(diào)研結(jié)果表明，本屆六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特別是計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)能力和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的能力三個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)生掌握得較好，平均正確率都在88%以上。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的教學(xué)。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢(shì)。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五年級(jí)期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的，教師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)差上是有效的。
3、從學(xué)生的卷面看，各校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)，第十一冊(cè)第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀念，改變學(xué)習(xí)方式等方面都有明顯進(jìn)步。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣(如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、細(xì)心驗(yàn)算等)、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題等方面還存在明顯問(wèn)題，這些問(wèn)題在少數(shù)學(xué)校甚至還比較嚴(yán)重，希望各校通過(guò)這次質(zhì)量調(diào)研認(rèn)真查找自己的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、教師在教學(xué)研究上還存在時(shí)間不多，深度不夠的問(wèn)題。特別是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念重視還不夠，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索、合作交流的機(jī)會(huì)少。一些教師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏研究，機(jī)械練習(xí)多而有變化的綜合性練習(xí)少。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月10日
調(diào)查地點(diǎn)：靖遠(yuǎn)縣永新小學(xué)
調(diào)查對(duì)象：永新小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和觀察法、個(gè)別訪談法。
調(diào)查人：周淑萍 王小燕
調(diào)查分工：周淑萍：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)筆錄。
王小燕：發(fā)放收集問(wèn)卷
一、調(diào)查目的
“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法或策略,通過(guò)不斷的重復(fù)與練習(xí),從而形成并發(fā)展為學(xué)生一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。小學(xué)生們自身的可塑性是很強(qiáng)的,所以養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們?cè)诨A(chǔ)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就更顯得重要了。然而,在現(xiàn)實(shí)中,一些語(yǔ)文教師只追求學(xué)生表面上的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；一些新老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn),不知如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣??,帶著這些問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了一份語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校六年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以期了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。
二、調(diào)查對(duì)象及方法：
1、調(diào)查對(duì)象：永新小學(xué)六年級(jí)73名學(xué)生,其中六年級(jí)一班36名，六年級(jí)二班37名。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷法、觀察法和個(gè)別訪談法。
3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學(xué)生在語(yǔ)文課堂內(nèi)的行為習(xí)慣表現(xiàn)及課后的學(xué)習(xí)情況。
三、調(diào)查過(guò)程及情況說(shuō)明:
1、本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放了73份，收回73份。閱讀分析試卷反饋的情況。
2、和兩個(gè)班的語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，讓他們介紹學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)了解的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行分析。
3、隨機(jī)抽了六年級(jí)的20名學(xué)生進(jìn)行交談，按照事先擬定的提綱和他們進(jìn)行了談話，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
談話目的是了解以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么作用？
�。�2）學(xué)生目前已具有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有哪些不良的習(xí)慣？
（3）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多少關(guān)系？
�。�4）教師的態(tài)度、教育觀和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有什么的影響？
�。�5）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有怎樣的影響？
四、對(duì)問(wèn)卷、觀察及交談?wù){(diào)查結(jié)果的分析：
1、小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)程度是培養(yǎng)并形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。
學(xué)生一般都愿意具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但限于兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們開始時(shí)，也就是在剛開始入學(xué)時(shí)，不可能認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后發(fā)展的重要意義。一般的學(xué)生都是在教師有意識(shí)的引導(dǎo)中，在不斷地強(qiáng)化中，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有較大的差異性。課題研究告訴我們：語(yǔ)文教師在平時(shí)的'教學(xué)工作中應(yīng)十分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育，逐步讓學(xué)生樹立正確的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，并通過(guò)不間斷的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固習(xí)慣。
學(xué)生都能說(shuō)出哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，說(shuō)明他們已經(jīng)具有了辨別的能力，但在自己的學(xué)習(xí)生活中，大部分學(xué)生處于說(shuō)得到，做不到的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的和反復(fù)的。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣與學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間是一種正相關(guān)關(guān)系。 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喜歡的占67.6%，不喜歡的占18.2%，不喜歡也不討厭的占24.2%。想通過(guò)不懂就問(wèn)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、專心聽講等好習(xí)慣能使自己學(xué)好語(yǔ)文的占60 %，認(rèn)為多動(dòng)腦、多思考就能和語(yǔ)文成為好朋友的占25%，認(rèn)為只要多做練習(xí)、多看課外書和語(yǔ)文成為好朋友的占15％。這些現(xiàn)象表明：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與他們能否形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存是正相關(guān)的。學(xué)生中存在的不良習(xí)慣主要有：書寫習(xí)慣不良；不使用工具書、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣不好；沒(méi)有廣泛閱讀的習(xí)慣；上課聽講習(xí)慣不好；沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。前四條主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的不良習(xí)慣，后四條是語(yǔ)文和其他的各科學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的通病。當(dāng)然，學(xué)生中還有其它一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣做出有效的應(yīng)對(duì)策略。
小學(xué)生由于年齡小，性格不穩(wěn)定，識(shí)辨力差等，他們還不能很清晰地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該克服那些不良的行為習(xí)慣，所以說(shuō)，語(yǔ)文教師的有意識(shí)引導(dǎo)具有非常重要的作用。
3、教師的學(xué)識(shí)水平和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。
語(yǔ)文教師的學(xué)識(shí)水平高，并且十分熱愛語(yǔ)文教學(xué)，具有極高的熱情去欣賞語(yǔ)文、傳播語(yǔ)文，影響學(xué)生，這樣，學(xué)生就會(huì)非常喜歡他，并且因?yàn)槔蠋煹母腥径浅Ｏ矏壅Z(yǔ)文學(xué)科。同時(shí)學(xué)生就會(huì)模仿老師的做法，并按照該教師提出的要求去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、去閱讀語(yǔ)文、去了解語(yǔ)文、去走進(jìn)語(yǔ)文，久而久之，良好的的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查說(shuō)明：教師自身的素養(yǎng)和對(duì)工作的熱情會(huì)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生較大的影響。
4、家庭環(huán)境直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上需要家長(zhǎng)的配合和進(jìn)一步監(jiān)督、強(qiáng)化，才能得以形成并鞏固，但是許多家長(zhǎng)往往會(huì)忽略，總是有這樣幾種現(xiàn)象：
�。�1）包攬了許多該孩子自己完成的事情。比如餓了端飯到口喂，鉛筆斷了幫著削，書包由父母整理。這樣可能導(dǎo)致孩子做事責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課不注意聽講，作業(yè)馬馬虎虎，影響孩子學(xué)習(xí)自覺性的形成。
�。�2）過(guò)度的溺愛孩子。家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在家庭條件優(yōu)越，孩子要什么給什么，很少拒絕，長(zhǎng)久就會(huì)讓孩子從行為上不去約束自己，自制能力差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就會(huì)不思進(jìn)取，遇到困難和挫折，只會(huì)打退堂鼓，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。
�。�3）期望值太高。家長(zhǎng)普遍存在“望子成龍”的心態(tài)，同時(shí)很多家長(zhǎng)由此只重視對(duì)孩子智力方面的發(fā)展，只給孩子很高的要求，不考慮其接受和承受能力，強(qiáng)迫著學(xué)這、學(xué)那，使孩子每天處在“高壓”的狀態(tài)下，從而引發(fā)厭煩情緒，導(dǎo)致孩子很早就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
（4）重“言”輕“行”。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)往往說(shuō)的多，做的少，要求孩子學(xué)習(xí)專心致志，認(rèn)真做作業(yè)，多讀課外書，可自己卻不能嚴(yán)格要求自己做出榜樣，從來(lái)不去讀書學(xué)習(xí)，也不翻看作業(yè)，幫助孩子解決一些困惑。只知道自己看電視，玩游戲，甚至是長(zhǎng)期約人在家打麻將�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)形的”，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要有所表現(xiàn)，并且要做好，要和孩子溝通交流。家長(zhǎng)應(yīng)該明確：自己的言行對(duì)孩子會(huì)有潛移默化的影響，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很關(guān)鍵。
這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查和闡述，告訴我們：教師應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，經(jīng)常和家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣及上面提到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，促使家長(zhǎng)以正確的方法和良好的榜樣對(duì)孩子施行正面的影響。
五、思考：
從以上的調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要，而且非常之迫切。語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理、心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，從起始年級(jí)抓起，抓好習(xí)慣入軌，打牢基礎(chǔ)；從點(diǎn)滴小事抓起，抓好習(xí)慣養(yǎng)成，時(shí)時(shí)要求；從模仿抓起，抓好榜樣示范，規(guī)范習(xí)慣；從嚴(yán)抓起，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，循循善誘；從激勵(lì)抓起，抓好典型，注重效果。及時(shí)總結(jié)有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的語(yǔ)文教學(xué)策略，并在學(xué)生的日常課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真落實(shí)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和交流，讓學(xué)生真正明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，并確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)上做到好習(xí)慣時(shí)刻伴隨。
相信所有的小學(xué)生，只要從起始做起，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，只要方法得當(dāng)，只要長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈，就一定能感受到母語(yǔ)的神奇，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，享受到祖國(guó)語(yǔ)文的甜美，拓展出更多的語(yǔ)文生成。
這是我們的一個(gè)美好期待。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告4
一、前言
隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視以及《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的出臺(tái)，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育已成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本報(bào)告以xx小學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等多種方式，對(duì)當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施狀況進(jìn)行深入調(diào)研，旨在揭示其存在的問(wèn)題，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略。
二、調(diào)查方法與樣本概況
1、調(diào)查方法：
采用問(wèn)卷調(diào)查（發(fā)放份，回收有效問(wèn)卷份）、實(shí)地考察（xx所學(xué)校）、教師訪談（xx人次）、學(xué)生訪談（xx人次）等多元化的`研究手段。
2、樣本概況：
調(diào)查覆蓋所小學(xué)，涵蓋城市、鄉(xiāng)村、公立、私立等不同類型學(xué)校，涉及學(xué)生名，教師xx名。
三、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析
1、課程設(shè)置與實(shí)施：
大部分學(xué)校已將勞動(dòng)教育納入課程體系，但課時(shí)安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等方面存在差異。部分學(xué)校勞動(dòng)課程形式單一，偏重于理論知識(shí)傳授，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。
2、師資力量與資源：
部分學(xué)校配備專職勞動(dòng)教育教師，但整體師資力量不足，且專業(yè)培訓(xùn)較少。勞動(dòng)教育資源如實(shí)踐基地、工具設(shè)備等在城鄉(xiāng)間分布不均，農(nóng)村學(xué)校尤為匱乏。
3、家校社協(xié)同：
家校對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高，但實(shí)際參與度參差不齊。社區(qū)資源利用不足，未能形成有效的勞動(dòng)教育協(xié)同育人機(jī)制。
4、學(xué)生態(tài)度與成效：
多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育持積極態(tài)度，但在動(dòng)手能力、勞動(dòng)觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面提升程度不一。部分學(xué)生仍存在輕視勞動(dòng)、依賴他人等問(wèn)題。
四、改進(jìn)建議與策略
1、優(yōu)化課程體系：
科學(xué)設(shè)定勞動(dòng)教育課時(shí)，豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入生活化、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式。
2、加強(qiáng)師資建設(shè)：
設(shè)立專職勞動(dòng)教育教師崗位，定期開展專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)跨學(xué)科教師參與勞動(dòng)教育。
3、整合資源：充分利用校內(nèi)場(chǎng)地，爭(zhēng)取社會(huì)資源支持，建立穩(wěn)定的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地；配備必要的勞動(dòng)工具和設(shè)備，確保實(shí)踐活動(dòng)順利開展。
4、深化家校社合作：
通過(guò)家長(zhǎng)課堂、社區(qū)活動(dòng)等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，積極參與勞動(dòng)教育；與社區(qū)、企事業(yè)單位等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)。
5、完善評(píng)價(jià)機(jī)制：
構(gòu)建包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、實(shí)踐能力等多維度的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
五、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)勞動(dòng)教育是塑造學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段。面對(duì)現(xiàn)狀中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，需要各方共同努力，創(chuàng)新思路，優(yōu)化策略，以期在實(shí)踐中推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告5
我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0％，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。
解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻。
為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我在假期、對(duì)我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪調(diào)查�；蛟S有些以點(diǎn)帶面，但從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為了進(jìn)一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國(guó)的總體形勢(shì)。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法。
一、農(nóng)村小學(xué)教育狀況概述
客觀地講，在改革開放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎(chǔ)教育方面，根據(jù)教育部門提供的數(shù)，近十多年來(lái)，全國(guó)90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農(nóng)村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。
但是在當(dāng)?shù)兀r(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設(shè)施缺乏。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距。
二、農(nóng)村教育師資力量薄弱
由于地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老、中、青教師比例嚴(yán)重失調(diào)；教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。
三、農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，重男輕女的封建意識(shí)比較嚴(yán)重
這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書無(wú)用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農(nóng)村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，瓦解那些不良習(xí)慣、不良風(fēng)氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重，改變中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠(yuǎn)。
四、農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代化信息建設(shè)為零
在我所走訪的幾所農(nóng)村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺(tái)電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴(yán)重地制約了我國(guó)現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨。
五、農(nóng)村小學(xué)教育為適應(yīng)發(fā)展采取的'一系列針對(duì)性措施：
1、對(duì)農(nóng)村教育資金的大筆投入。推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件，建設(shè)和諧、生態(tài)校園，教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門結(jié)實(shí)地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入，使得農(nóng)村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。
2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動(dòng)，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作。“新教材培訓(xùn)” 、“專家講座”、“名師講座”等。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體，如“青年教師協(xié)會(huì)”、“作家協(xié)會(huì)”、“書法協(xié)會(huì)”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義。
農(nóng)村是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣?huì)要積極地響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛心，我想我們的國(guó)家將會(huì)發(fā)展強(qiáng)大。社會(huì)主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè)，才能更好地去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告6
人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)去年小學(xué)生因安全意識(shí)的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國(guó)已于XX年將3月31日定為我國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識(shí)的教育。那么，，我們究竟取得了怎樣的成績(jī)呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會(huì)在雅安八小開展安全知識(shí)教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告。
在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意。
同時(shí)，我們也對(duì)此次活動(dòng)的.效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他們想象的效果，6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí)，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。
我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告7
按照《關(guān)于開展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡(jiǎn)。
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的.電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室，樂(lè)器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。
二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。
三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動(dòng)車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。
四、留守子女問(wèn)題突出。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。
六、教師工作缺乏激情。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái)，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高。
七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門造車。
綜上所述，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫�上。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告8
教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)�！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、硬件設(shè)施落后
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調(diào)查結(jié)果：
對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?
有30% 沒(méi)有70%
體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%
二.師資力量薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下： 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負(fù)責(zé)任嗎?
負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?
基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25%
三、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制
約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的`尷尬局面就很難改變。
四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
黃嶠鄉(xiāng)的一些村級(jí)小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實(shí)際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問(wèn)題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
五、城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無(wú)用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告9
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”。可是，許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的'環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn):
1、時(shí)間:
2、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級(jí)教室
3、調(diào)查人:xxx
4、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級(jí)教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目:
簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4:在沒(méi)人看見的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?
五、調(diào)查結(jié)果:
1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果:經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析:
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論:
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí)，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議:
1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì)。
2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告10
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。
課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要資料，它對(duì)學(xué)生自身本事的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。
為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情景的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在經(jīng)過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開供給一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、資料、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面：
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，可是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)供給了可行性。具體結(jié)果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自我的成長(zhǎng)有很大幫忙;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自我的成長(zhǎng)沒(méi)有幫忙或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自我的語(yǔ)文本事; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的'興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)光，閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)光讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3、閱讀資料較為廣泛
從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們經(jīng)過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫忙的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)光量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)光增加，但用于閱讀課外書刊的時(shí)光偏少，這是閱讀時(shí)光的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)光外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)光在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查的主要目的是了解小學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育的看法和反饋，為學(xué)校和教育部門提供參考和建議。
二、調(diào)查方式
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷對(duì)象包括小學(xué)生、家長(zhǎng)和教師。在每個(gè)班級(jí)選取10名學(xué)生和2名家長(zhǎng)，并對(duì)所有教師進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
1.小學(xué)生的情況
在小學(xué)生中，有近一半的學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力大，其中16%的學(xué)生表示經(jīng)常有睡眠不足或精神緊張的情況。
此外，學(xué)生們對(duì)老師的教學(xué)方法也存在一定問(wèn)題。超過(guò)60%的學(xué)生表示有時(shí)候或經(jīng)常感到聽不懂課堂內(nèi)容，超過(guò)40%的學(xué)生表示老師缺乏趣味性，讓他們不夠感興趣。此外，有約30%的學(xué)生表示老師講述的內(nèi)容少了一些實(shí)用性，無(wú)法幫助他們更好地學(xué)習(xí)。
2.家長(zhǎng)的反饋
家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)教育表示出了較高的滿意度，但也提出了一些問(wèn)題。其中約40%的家長(zhǎng)表示孩子的學(xué)習(xí)壓力較大，需要注意。此外，有約30%的家長(zhǎng)表示教師應(yīng)該更多地關(guān)注每個(gè)孩子的.特點(diǎn)和差異，采取不同的教學(xué)方法。
3.教師的情況
在調(diào)查中，教師普遍表示對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法和課堂環(huán)境較為滿意。但是，超過(guò)60%的教師認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，需要注意。此外，教師們也認(rèn)為應(yīng)該更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高教學(xué)效率。
四、調(diào)查結(jié)論
通過(guò)本次調(diào)查，可以看出小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育存在一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，包括教師的教學(xué)方法、課堂內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力等。因此，我們建議學(xué)校和教育部門應(yīng)該采取措施，改進(jìn)小學(xué)教育，從而更好地培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告12
隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。眾所周知，基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的奠基工程，也是人生的奠基階段�；A(chǔ)教育要迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須實(shí)施素質(zhì)教育。從基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)在可以說(shuō)是建國(guó)以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、政治形勢(shì)最好的一個(gè)時(shí)期，應(yīng)該看到我國(guó)的基礎(chǔ)教育所面臨的不僅僅是挑戰(zhàn)，更面臨著改革與發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，一個(gè)有利于實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境正在逐步形成，我們要抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)然，推進(jìn)素質(zhì)教育要因地制宜，不同的地區(qū)應(yīng)該采取不同的措施。那么，忻州市近年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育的情況如何？本文將在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析其現(xiàn)狀及原因，并對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施提出自己的建議。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育的概念，在我國(guó)產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代中期。1985年《中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育體制改革的根本目的是提高國(guó)民素質(zhì)，多出人才，出好人才。”這可能是提出素質(zhì)教育概念的來(lái)源。然而，“素質(zhì)教育”一詞正式提出最早則是見諸于《上海教育（中學(xué)版）》1988年第11期刊載的言實(shí)《素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)》一文。此文是針對(duì)上海改變初中薄弱學(xué)校,全面提高初中畢業(yè)生素質(zhì)而寫的一篇論述。從此，“素質(zhì)教育”一詞頻繁使用。然而，時(shí)至今日，有關(guān)素質(zhì)教育的界定，可謂眾說(shuō)紛紜。其中最具權(quán)威、運(yùn)用最多的是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的表述，即“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！惫P者將從素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的比較中，來(lái)界定素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育首先要有普及意識(shí)，淡化選拔意識(shí)。而“應(yīng)試教育”面向的是升學(xué)有望的少數(shù)學(xué)生，是“英才教育”。
素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美、全面發(fā)展。而“應(yīng)試教育”往往著眼于學(xué)生智育方面的發(fā)展，卻削弱了德育、體育、美育等方面的發(fā)展，是一種不完全的畸形教育。素質(zhì)教育的第三要義，是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才規(guī)格才會(huì)有多樣性，才能符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多層次需求。而“應(yīng)試教育”則是學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實(shí)際的教育。
素質(zhì)教育的第四要義，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)審美的開放教育。而“應(yīng)試教育”是把學(xué)生選拔出來(lái)送入高一級(jí)學(xué)校作為學(xué)校教育的唯一目標(biāo)，把課堂和書本作為教學(xué)的唯一途徑。
通過(guò)以上的比較，我們對(duì)素質(zhì)教育下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義：素質(zhì)教育是讓每個(gè)受教育者都能積極主動(dòng)地在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，使他們不僅學(xué)會(huì)求知，更重要的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的開放式教育。
二、忻州市小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國(guó)已推行二十多年，其觀念已被人們普遍接受。但是近年來(lái)不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說(shuō)是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實(shí)實(shí)干“應(yīng)試”，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減。應(yīng)試教育在家長(zhǎng)和學(xué)生思想當(dāng)中還有很大的影響。比如：學(xué)校不抓應(yīng)試了，不重視成績(jī)了，不再排名次了，一些家長(zhǎng)和學(xué)生反而感到?jīng)]底了，沒(méi)有動(dòng)力了。他們認(rèn)為面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只有讓孩子們上了重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，才能有好的工作，好的未來(lái)。總之，素質(zhì)教育推行這些年來(lái)，“兩張皮”的特點(diǎn)越來(lái)越顯著。
在這樣的大環(huán)境下，忻州市小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，也進(jìn)行著艱難的探索。素質(zhì)教育理念在該地已被社會(huì)各界所接受，在實(shí)施中也取得了一定的成績(jī)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但由
于受到社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、地域等因素的影響，素質(zhì)教育的實(shí)施還存在許多突出的問(wèn)題和困難。筆者以忻府區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的具體狀況來(lái)窺視忻州市近年來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育的情況。忻府區(qū)隸屬忻州市，是忻州市的政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，轄3個(gè)街道、6個(gè)鎮(zhèn)、11個(gè)鄉(xiāng)，總面積1954平方千米，總?cè)丝?2萬(wàn)人（20xx年），其中城區(qū)人口萬(wàn)左右。該區(qū)現(xiàn)有小學(xué)335所，1464個(gè)班，其中城區(qū)公立小學(xué)19所，民辦小學(xué)6所。以20xx年為例，城區(qū)小學(xué)生入學(xué)人數(shù)32103人�？梢�，該地絕大多數(shù)小學(xué)在鄉(xiāng)村，同時(shí)城區(qū)小學(xué)入學(xué)人數(shù)和學(xué)校數(shù)量極不相稱。為了了解該地近年來(lái)素質(zhì)教育的實(shí)施情況，和進(jìn)一步完善素質(zhì)教育，筆者采用問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方式調(diào)查了忻府區(qū)辦學(xué)條件較好和師資力量較為雄厚的三所小學(xué),即七一路小學(xué)、長(zhǎng)征路小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷140份，其中學(xué)生問(wèn)卷100份，教師和家長(zhǎng)問(wèn)卷各20份；收回有效問(wèn)卷，學(xué)生問(wèn)卷89份，家長(zhǎng)問(wèn)卷17份，教師問(wèn)卷19份，有效回收率為學(xué)生89%，家長(zhǎng)85%,教師95%。
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1、學(xué)校師資力量較為雄厚。坐落在忻州市七一路氣象巷的七一路小學(xué)，在校教職工120人，專任教師109人，其中小學(xué)高級(jí)教師49人。教師學(xué)歷大專以上占88%。擁有國(guó)家級(jí)模范教師1人，山西省特級(jí)教師1人，省級(jí)模范教師3人，省級(jí)教學(xué)能手5人，省學(xué)科帶頭人2人，省級(jí)骨干教師5人，省級(jí)優(yōu)秀班主任11人，市級(jí)教學(xué)能手12人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校教職工190多人，其中大專以上占77%（本科學(xué)歷占27%，大專學(xué)歷占50%，）。長(zhǎng)征路小學(xué)在校教職工180多人，其中大專以上占55%。雖然學(xué)歷不等于能力，但一定程度上可以反映一些情況。從調(diào)查數(shù)字可以看出，該地小學(xué)教師學(xué)歷較高，學(xué)校師資力量雄厚。
2、多數(shù)教師具有終身學(xué)習(xí)的理念。信息化時(shí)代，教師不再是知識(shí)的絕對(duì)擁有者，希望依賴已有的知識(shí)來(lái)應(yīng)付學(xué)生的日子已一去不復(fù)返了。本次調(diào)查顯示，87%的教師都具有終身學(xué)習(xí)的理念，他們通過(guò)自考、函授、電大等形式付諸實(shí)踐。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也十分重視教師的繼續(xù)教育。在調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任詳細(xì)說(shuō)明了他們學(xué)校的教師學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期都要舉行青年教師講課比賽，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出差培訓(xùn)、定期在職培訓(xùn)等。可見，終身學(xué)習(xí)理念受到教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)廣泛，學(xué)習(xí)興趣濃厚。應(yīng)試教育以學(xué)生的考試升學(xué)為要義，從而在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等方面不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而素質(zhì)教育則重視教育的人本性，提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為“社會(huì)作貢獻(xiàn)”的小學(xué)生占75.9%，“報(bào)答父母”的`占41.4%，“考大學(xué)”的僅占6.9%。可見，該地小學(xué)生有著廣泛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且多數(shù)人有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，考大學(xué)不再是他們學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。
(二)存在的突出問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。推行素質(zhì)教育后，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如何呢？是減輕了還是加重了？這是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)于家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)問(wèn)題，從對(duì)小學(xué)生周末進(jìn)行活動(dòng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。周末小學(xué)生將大部分時(shí)間主要用于做作業(yè)的為100%，其中周末進(jìn)行補(bǔ)課（包括學(xué)校補(bǔ)、家里補(bǔ)、校外補(bǔ)）的為 48%。對(duì)學(xué)生每天看幾個(gè)小時(shí)電視的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生看電視平均每天在1小時(shí)以下（包含沒(méi)有看電視的學(xué)生）占問(wèn)卷的比例為53%，其中完全沒(méi)有看電視的占28%。25%的小學(xué)生沒(méi)有看電視是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，38%是因?yàn)楦改覆辉试S。由此可見，該地小學(xué)生的生活每天基本上是圍繞學(xué)習(xí)展開，課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。
2、班容量過(guò)大，因材施教難以實(shí)施。調(diào)查顯示：七一路小學(xué)是市教育局直屬六年制六軌小學(xué)。學(xué)�，F(xiàn)有2654名在籍學(xué)生（一年級(jí)440人，二年級(jí)431人，三年級(jí)479人，四年級(jí)（五制）413人，四年級(jí)（六制）373人，五年級(jí)518人），設(shè)30個(gè)教學(xué)班，平均班容量為89人，最大班容量為106人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校人數(shù)3038，現(xiàn)有班級(jí)30個(gè)，平均班容量為100人。長(zhǎng)征路小學(xué)在校人數(shù)3000人，現(xiàn)有36個(gè)班，平均班容量為83人。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班（五、六年級(jí)）班容量普遍超過(guò)100人。這樣不僅加重了教師的工作量，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于因材施教。
3、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善�！霸u(píng)價(jià)是指人們對(duì)某一事物做出的價(jià)值判斷。教育是人類的一種有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自然離不開評(píng)價(jià)。”長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”思想在人們頭腦中根深蒂固，升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)校、教師、學(xué)生優(yōu)劣和好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期形成的一整套“應(yīng)試教育”運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的順利推行。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，雖然不是評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻深受人們重視。該地在小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中采用百分制，這無(wú)疑是加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要因素之一。因?yàn)榘俜种苿澐痔?xì)，可比性太強(qiáng)，一分之差可見高低，增加了小學(xué)生的心理壓力。在調(diào)查過(guò)程中，有一名四年級(jí)的學(xué)生，平均98分，竟排在20多名的位置，給孩子自尊心造成很大挫傷，家長(zhǎng)也為之不安。其實(shí)，小學(xué)階段，學(xué)生年齡還小，所學(xué)知識(shí)也較淺，身心正在不斷發(fā)展，是需要全面打基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，百分制貌似準(zhǔn)確，其實(shí)并不科學(xué)。由于考試分?jǐn)?shù)作怪，小學(xué)生心理緊張，時(shí)常處于焦慮、壓抑的狀態(tài)，孩子純真的心理、活潑的天性受到影響。其次是不利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。由于以考試和分?jǐn)?shù)為杠桿，學(xué)校教育強(qiáng)化了智育，輕視了德育、體育、美育和勞動(dòng)教育。以四年級(jí)的課程安排為例來(lái)說(shuō)，一周上35節(jié)課，文化課21節(jié)，占60%；德育課1節(jié)，占2.9%；體育課2節(jié)，占5.8%；美術(shù)課2節(jié)，占5.8%；勞動(dòng)課缺乏。而許多情況下德育、美術(shù)等課被看成是副課，常常被領(lǐng)導(dǎo)甚至教師忽視，要么教師不上，要么被主課語(yǔ)數(shù)所擠占,這偏離了教育方針，違背了教育規(guī)律，造成學(xué)生綜合素質(zhì)下降。
4、師生關(guān)系不和諧。在教育活動(dòng)中，教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)表現(xiàn)在教育活動(dòng)的方方面面，如教學(xué)水平、師生關(guān)系、管理班級(jí)的藝術(shù)等。而學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度則很大程度地影響著教師的教育效果。該地教師從整體上說(shuō)，素質(zhì)是比較高的，也比較熱愛教育事業(yè)，但也有不盡如人意的地方。在本次調(diào)查中，學(xué)生大多數(shù)的意見集中在對(duì)老師的看法方面，集中在處理與學(xué)生的關(guān)系上。認(rèn)為教師不應(yīng)該偏心，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；教師不應(yīng)該太嚴(yán)厲，要對(duì)學(xué)生友善；要經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通；要尊重每一個(gè)學(xué)生等。這說(shuō)明和諧的師生關(guān)系是該地教學(xué)過(guò)程中所缺乏的。
5、家庭教育中存在許多突出問(wèn)題。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感交流進(jìn)行的，孩子對(duì)父母有特殊的信賴。家庭教育作為起始教育，對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都有著重要的影響。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，該地家庭教育雖然出現(xiàn)了可喜的變化，但仍然存在著不少與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）過(guò)分溺愛。愛自己的子女是父母的天性，但愛的過(guò)分了，就會(huì)適得其反，達(dá)不到愛子的目的，而是害子。今天，我國(guó)新生一代，大多是獨(dú)生子女，被父母溺愛的比比皆是。在家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，一個(gè)開放性的問(wèn)題“平時(shí)你會(huì)讓孩子做家務(wù)嗎？”結(jié)果87%的家長(zhǎng)持否定態(tài)度。理由是孩子作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間或是沒(méi)有什么家務(wù)可以讓孩子做，認(rèn)為他們的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)。可見，父母對(duì)孩子傾注過(guò)分的愛，包辦代替，而不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，導(dǎo)致孩子的獨(dú)立生活能力差，社會(huì)適應(yīng)能力弱。
�。�2）缺乏有效溝通。由于意識(shí)到早期教育的重要，家長(zhǎng)們不惜花費(fèi)大量的財(cái)力、物力來(lái)滿足孩子們的多方面要求，有的甚至節(jié)衣縮食也在所不惜。但同時(shí)由于家長(zhǎng)們忙于工作或個(gè)人娛樂(lè)而無(wú)暇照顧孩子，使孩子們長(zhǎng)時(shí)間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，忻州市的父母與孩子之間的溝通大致存在以下幾方面的問(wèn)題：
A、溝通人數(shù)少。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱等問(wèn)題，85.7%的孩子不會(huì)與父母交流，理由大多是父母會(huì)曲解他們的意思。
B、溝通時(shí)間短。父母忙于工作，很少抽時(shí)間與孩子溝通。
C、溝通效果差。在訪談中了解到一些家長(zhǎng)的無(wú)奈，他們很想與孩子溝通，可由于自身素質(zhì)不高，有時(shí)會(huì)感到力不從心。
�。�3）家庭教育的方法簡(jiǎn)單、陳舊，與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的家長(zhǎng)實(shí)行棍棒教育；
有的家長(zhǎng)實(shí)行金錢教育；有的家長(zhǎng)搞專制教育；有的家長(zhǎng)
整天喝酒、打牌、搓麻將，使孩子缺乏安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等�？梢�，家庭教育存在的一些問(wèn)題和誤區(qū)，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的全面實(shí)施，影響兒童的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
三、忻州市小學(xué)素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因
影響該地素質(zhì)教育實(shí)施的因素很多，筆者試圖從歷史、現(xiàn)實(shí)兩大方面來(lái)探討和分析。
�。ㄒ唬⿵臍v史因素分析
1、重人文、輕自然。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的文明古國(guó)。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化模式中，“主要是人文的東西，而缺乏自然的東西。
人們以模仿過(guò)去或他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)生存。”這種傳統(tǒng)文化直接影響著我國(guó)的教育發(fā)展。忻州市小學(xué)作為我國(guó)教育系統(tǒng)的一部分，毋庸置疑也受這種傳統(tǒng)文化的影響。主要表現(xiàn)在：（1）重視德育和智育，輕視體育、美育和勞動(dòng)教育，形成以德育為中心的一種不完全教育。（2）重視間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不強(qiáng)。
2、重考試、輕素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是古代的科舉制度，還是近現(xiàn)代的教育制度，基本上都是應(yīng)試教育的模式。比如科舉制度最重要的歷史價(jià)值在于區(qū)分優(yōu)劣、劃分等級(jí)、評(píng)價(jià)好壞，為封建社會(huì)選拔合格人才�？婆e制度沿襲了數(shù)千年，發(fā)揮了一定的作用，但是許多問(wèn)題也因此沉積下來(lái)。新中國(guó)成立后，大學(xué)、中小學(xué)教育迅速發(fā)展，考試成為教育發(fā)展?fàn)顩r的重要評(píng)價(jià)體系。在這種社會(huì)大環(huán)境的影響下，忻州市學(xué)校教育也是圍繞考試而展開，缺少甚至忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。當(dāng)?shù)厝藗儫o(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都十分重視考試，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？荚嚦煽�(jī)好，似乎就意味著一切都好。事實(shí)上，考試成績(jī)好，并不意味著素質(zhì)就高。
毋庸置疑，該地的教育至今仍然延續(xù)著這種傳統(tǒng)方式，幾乎每個(gè)孩子都得考試；幾乎所有的教育工作者都在為升學(xué)考試做著緊張的努力；幾乎所有的教育都成了學(xué)生參加考試的工具,考試成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。于是學(xué)校考什么教師就教什么，學(xué)生也就機(jī)械地接受什么。在許多學(xué)校，課程表上雖然有體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程，但那都是應(yīng)付上級(jí)檢查，或即使真正上了，也缺乏專業(yè)的老師；教師成了教學(xué)機(jī)器，課堂上滿堂灌，對(duì)“主課”的知識(shí)點(diǎn)講了又講，生怕有半點(diǎn)疏忽；學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，教師教什么就學(xué)什么，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自主性。總之，我國(guó)的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)現(xiàn)代教育還有著深刻的影響。
�。ǘ⿵默F(xiàn)實(shí)因素分析
1、經(jīng)濟(jì)落后，教育投資少。不可否認(rèn)，建國(guó)以來(lái)，尤其是近十幾年來(lái)，隨著國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)教育的高度重視，忻州市的教育事業(yè)無(wú)論是規(guī)模還是質(zhì)量都發(fā)生了巨大的變化。但我們必須清醒地看到，由于該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，發(fā)展水平較低，導(dǎo)致其教育投資一直嚴(yán)重不足。而素質(zhì)教育的實(shí)施，必須有一定的物質(zhì)條件作保證。如教師的培訓(xùn)，校本課程的建設(shè)，教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，校園環(huán)境的建設(shè)等，都離不開資金的投入�？梢�,經(jīng)濟(jì)落后,教育投資不足直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施效果。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于該市經(jīng)濟(jì)落后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，政府只能把有限的財(cái)力集中投入到幾所學(xué)校，從而導(dǎo)致學(xué)校之間發(fā)展不平衡，結(jié)果導(dǎo)致非重點(diǎn)學(xué)校資金投入不足，難以發(fā)展，而重點(diǎn)學(xué)校投入相對(duì)較多，生源廣，甚至人滿為患。如調(diào)查中的三所小學(xué)（實(shí)驗(yàn)、七一路、長(zhǎng)征路小學(xué)），班容量普遍較大，這樣很不利于因材施教，不利于教育的均衡發(fā)展。
2、考試制度和課程體制不合理。
�。�1）考試內(nèi)容和考試形式單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該地學(xué)校主要采用筆試的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。顯然，這種做法不利于學(xué)生動(dòng)手能力和口語(yǔ)表達(dá)能力等的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
�。�2）課時(shí)分配不合理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程安排上, 文化課占總課時(shí)的60%，而在國(guó)外卻只占到38%。在國(guó)外雖然也有考試課和非考試課之分,但沒(méi)有主課與副課之說(shuō)，在課時(shí)安排上更沒(méi)有區(qū)別對(duì)待。目前我國(guó)有些地方已經(jīng)開始向國(guó)外學(xué)習(xí)、開始逐步反思這個(gè)問(wèn)題，甚至有的地方開始在實(shí)踐中嘗試，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但忻州市教育界乃至整個(gè)社會(huì)仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種變革的必要性，課時(shí)安排仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)的做法上，只是側(cè)重于學(xué)生智育的培養(yǎng)，把德育、體育、美育和勞動(dòng)教育則擺在相對(duì)薄弱的地位，造成學(xué)生實(shí)踐能力和心理素質(zhì)相對(duì)較差的結(jié)果。此外，該地目前一節(jié)課均為45分鐘。而國(guó)外如英國(guó)的課時(shí)分配卻沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，它是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)靈活分配課時(shí)的。目前，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)也開始嘗試這種改革，即靈活設(shè)置課時(shí)，而忻州市在這方面卻尚未覺醒。
3、思想觀念落后。改革開放以來(lái)，該市人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，但是從總體上看，還是沒(méi)有樹立正確的教育觀和人才觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們主要還是依據(jù)“升學(xué)率”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生。這是素質(zhì)教育難以推行的思想障礙。
四、推動(dòng)忻州市小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的對(duì)策和建議
筆者結(jié)合實(shí)際提出自己的一些看法，希望能為地方政府及相關(guān)部門提供參考，為進(jìn)一步推進(jìn)和完善小學(xué)素質(zhì)教育做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。我認(rèn)為要確實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育需從以下幾個(gè)方面做起：
（一）切實(shí)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥，是社會(huì)各界和人民群眾十分關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，全社會(huì)做出了很大努力，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作上取得了一定的成效。為使本地區(qū)減負(fù)工作達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)，筆者建議：
1、教師提高課堂教學(xué)效率，使部分作業(yè)能在課堂上及時(shí)完成。
2、布置家庭作業(yè)可以因人而異。
3、家庭作業(yè)盡量要少而精。
4、家長(zhǎng)可以適當(dāng)取舍家庭作業(yè)，同時(shí)要及時(shí)與老師溝通。
5、改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，布置貼近生活的家庭作業(yè)。使孩子們懂得學(xué)以致用，增強(qiáng)做作業(yè)的興趣。
6、改革傳統(tǒng)的課時(shí)分配模式。要根據(jù)孩子的注意力和學(xué)科特征分配學(xué)時(shí)，可以嘗試設(shè)置“長(zhǎng)短課”或增加實(shí)踐課程。
7、做好家長(zhǎng)的工作，使他們不要給孩子隨意布置額外的作業(yè)�？傊灰獙W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，他們才能有更多的自由支配的時(shí)間。著名教育家蘇霍姆林斯基曾多次論述過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他指出“自由支配時(shí)間對(duì)于全面發(fā)展和形成他們的智力、審美的興趣和需要是必不可少的”
�。ǘ╉樌七M(jìn)小班化
小班化教學(xué)已成為世界教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)�！八^‘小班化’教學(xué)是指班級(jí)規(guī)模較小，人數(shù)在15——30人之間。究其‘實(shí)質(zhì)’，則是以‘個(gè)性化教育’為特點(diǎn)的現(xiàn)代教育理念�！睆母鲊�(guó)小班化教學(xué)實(shí)踐及我國(guó)部分省市的實(shí)際情況來(lái)看，小班化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該地小學(xué)班容量普遍較大，這不僅增加了教師的工作量，而且也嚴(yán)重影響了因材施教。當(dāng)?shù)卦S多家長(zhǎng)、教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。但如何有效控制班容量來(lái)實(shí)施小班化教學(xué)卻一直困擾著人們。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
1、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加大教育投入，尤其是對(duì)師資力量薄弱學(xué)校的投入。在調(diào)查中了解到，有的學(xué)校門庭若市，有的則門可羅雀。究其原因主要是學(xué)校之間發(fā)展不平衡和優(yōu)質(zhì)教育資源有限。因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)下大力氣縮小好學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的差距，從投入、師資、領(lǐng)導(dǎo)干部力量配備等方面向薄弱學(xué)校傾斜，尤其是要通過(guò)建立校際之間的校長(zhǎng)和教師的交流或輪換制度，以迅速提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、鼓勵(lì)和支持多元化辦學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地小學(xué)以政府辦學(xué)為主體，這不僅加重了政府的辦學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也造成有的學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)教育多樣化需求。所以，該地政府應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式辦學(xué)，使民辦學(xué)校與公辦學(xué)校共同發(fā)展。
3、改變?nèi)藗兊膿裥Ｓ^念。當(dāng)今家庭大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都很重視子女的教育，所以都想讓其讀重點(diǎn)學(xué)校，結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)學(xué)校人滿為患。為此筆者建議，家長(zhǎng)在為孩子擇校時(shí)，不要人云亦云，而要根據(jù)孩子的綜合情況來(lái)選擇適合他們的學(xué)校。
（三）建立符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生就是看分?jǐn)?shù)，差一分就會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，這很不科學(xué)。評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)按照全面發(fā)展的要求，看學(xué)生是否在德智體美勞諸方面得到了發(fā)展，看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到了生動(dòng)活潑的發(fā)展�，F(xiàn)在全國(guó)許多地方的小學(xué)，如上海、北京、煙臺(tái)、汨羅等地，進(jìn)行了評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)，取消百分制，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)，淡化分?jǐn)?shù)；還有的探索“素質(zhì)學(xué)分制”，用正面、積極和充滿情感的語(yǔ)言給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生努力向上。這些舉措在當(dāng)?shù)厥艿饺藗兊钠毡闅g迎，成效顯著。這些措施無(wú)疑值得借鑒。此外，筆者還建議：忻州市學(xué)校應(yīng)實(shí)行考試制度改革。以“知識(shí)+能力”為內(nèi)容，采取“口試+筆試”的形式來(lái)全面考查學(xué)生，同時(shí)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生可以試用免試制度，改變過(guò)去那種單一的考試制度，只有這樣的評(píng)價(jià)才符合素質(zhì)教育的要求。
（四）建立新型的師生關(guān)系
在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響教育工作的效果，甚至成為教育成敗的關(guān)鍵�！艾F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系健康、和諧，學(xué)生才會(huì)接受教育，才有可能培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才�！痹谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地的師生關(guān)系仍然停留在師道尊嚴(yán)的舊模式中,教師和學(xué)生之間沒(méi)有人格、心理上的真正平等，所以教師應(yīng)該擺脫師道尊嚴(yán)和教師角色的影響，把學(xué)生看作有獨(dú)立思想的個(gè)體，以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以人文精神為核心，尊重學(xué)生個(gè)體，在人格完全平等的層面上來(lái)與學(xué)生交流和溝通。
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全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求進(jìn)一步改善家庭教育，提高家庭教育的質(zhì)量。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，破除長(zhǎng)期應(yīng)試教育形成的舊觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。其次，家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)家庭實(shí)施素質(zhì)教育的能力。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在潛移默化中對(duì)孩子有重要的影響。因此，家長(zhǎng)要樹立終身教育、繼續(xù)教育的理念。再次，家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任感，切實(shí)承擔(dān)起教育子女的職責(zé)。最后，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、采用適應(yīng)素質(zhì)教育的新方法，建立良好的育人環(huán)境，父母要把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人格來(lái)看待，培養(yǎng)孩子的多種興趣。“優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)很重視孩子好奇心，鼓勵(lì)和支持孩子做感興趣的事情，并且讓孩子多見世面”。家長(zhǎng)要在與孩子平等相處和相互理解中給孩子上好素質(zhì)教育第一課。為此，該地政府可以組織教育專題講座、開辦各種輔導(dǎo)班等。比如，可以利用忻州師院實(shí)力雄厚的師資來(lái)開辦家長(zhǎng)學(xué)校等。
總之，該市素質(zhì)教育已經(jīng)被社會(huì)各界所接受，已經(jīng)成為人們的一種理性選擇，但在實(shí)踐中還存在許多的問(wèn)題和困難，仍然需要繼續(xù)努力。當(dāng)然素質(zhì)教育的實(shí)施，決不是單純教育系統(tǒng)本身的事，也不可能由教育系統(tǒng)本身單獨(dú)完成，而是涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同支持；素質(zhì)教育的實(shí)施也不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期不懈地努力。我相信：只有全社會(huì)長(zhǎng)期不懈地努力，才會(huì)讓小學(xué)生們有時(shí)間到書本和課堂以外的世界去觀察、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，還他們以色彩、歡樂(lè)、聰慧和靈氣，讓他們真正享受到教育所帶來(lái)的成長(zhǎng)的樂(lè)趣，在充滿陽(yáng)光的環(huán)境里健康地成長(zhǎng)！
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告13
調(diào)查目的：
發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定家庭。社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，國(guó)家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對(duì)我所在的.小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢？
首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康樂(lè)觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從美好的一面看待周圍的生活，給自己制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。
其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過(guò)激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，才能遇事不武斷。
最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個(gè)自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標(biāo)要求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，突出性的成績(jī)，使學(xué)生樹立自信。
另外，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。
總之，在安全教育的方法上，不宜一味說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無(wú)法想象及預(yù)計(jì)的，只要教師們將愛予以學(xué)生，愛生如子，時(shí)刻記住安全的重要性，才會(huì)減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動(dòng)遵守安全規(guī)則，真正做到高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告14
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機(jī)聽課，此次調(diào)研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式，深入到5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）10多所學(xué)校，共計(jì)聽課30多節(jié)，召開座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到共識(shí)，收到預(yù)期的效果。
雖歷時(shí)短暫，這次調(diào)研活動(dòng)。但使我感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先�？吹洁l(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線教師對(duì)我來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我深為感動(dòng)，用他話說(shuō)：希望你常來(lái)指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動(dòng)我歡迎。這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。
所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語(yǔ)課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”觀念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的'整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績(jī)的同時(shí)。
影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高。
4、師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告15
璨宇光學(xué)(南京)有限公司是中強(qiáng)光電（股份）有限公司在中國(guó)南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月。公司為液晶產(chǎn)品(LCD MONITOR ,LCD TV)光學(xué)零組件制造商。主要產(chǎn)品有背光模組（B/L),精密導(dǎo)光板等.產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞及歐美地區(qū)，與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關(guān)系。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)嘉盛IT工業(yè)園，背靠風(fēng)景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊(cè)資本總額為600萬(wàn)美金，目前員工總數(shù)1500余人,未來(lái)規(guī)劃員工總?cè)藬?shù)將達(dá)3000人左右。該公司20xx年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入1億元，利潤(rùn)是500萬(wàn)元。
一、該公司主要產(chǎn)品型號(hào)單位成本構(gòu)成
二、該公司降低成本主要措施
（一）降低原材料費(fèi)用
1、不良品進(jìn)行維修。例如一些不良的產(chǎn)品只需換NG的材料，對(duì)于這些產(chǎn)品將采取換新的材料從而降低原材料的報(bào)廢率。
2、進(jìn)料檢驗(yàn)。材料是決定質(zhì)量的一個(gè)重要方面。材料的好壞影響產(chǎn)品的質(zhì)量，質(zhì)量也影響著產(chǎn)品的相關(guān)的成本的支出。加大對(duì)進(jìn)料的品質(zhì)檢查確保材料的質(zhì)量。
3、余廢料。原材料采購(gòu)是成批量的，但生產(chǎn)過(guò)程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的，這樣，就產(chǎn)生了整料未用完的余料。此外，由于某個(gè)部件報(bào)廢導(dǎo)致整臺(tái)產(chǎn)品報(bào)廢產(chǎn)生了可用的廢料，通過(guò)余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本。
4、降低材料用量。這可能需要調(diào)整生產(chǎn)工藝、對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造，以保證生產(chǎn)過(guò)程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產(chǎn)品的正常功能與質(zhì)量。減少材料用量還包括提高材料的利用率，以及有效控制材料庫(kù)存。
5、庫(kù)存量。 理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中，本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”，通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，因此，必須按照以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的庫(kù)存量，防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。 理想的企業(yè)在完善的市場(chǎng)環(huán)境中，本身不需要庫(kù)存而采取“零庫(kù)存”，通過(guò)簽訂適當(dāng)?shù)暮霞s來(lái)約束供應(yīng)商，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實(shí)中的不確定因素往往導(dǎo)致無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，因此，必須按照以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定購(gòu)的指導(dǎo)思想，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中原材料的'庫(kù)存量，防止不必要的超儲(chǔ)積壓或資金沉淀。
6、員工操作過(guò)程中的負(fù)責(zé)任態(tài)度。不能因?yàn)閭�(gè)人情緒惡意造成不必要的材料浪費(fèi)。
（二）降低人工費(fèi)用措施
1、由生產(chǎn)技術(shù)部門和勞動(dòng)工資部門主持制定工時(shí)定額來(lái)控制員工的加班。
�。�1）針對(duì)實(shí)際情況制定《加班管理辦法》。人力資源部經(jīng)過(guò)調(diào)研、內(nèi)部討論和廣泛征求意見，從加班界定、加班申請(qǐng)和審批、加班費(fèi)的核算基礎(chǔ)、加班的不定期檢查等方面對(duì)加班進(jìn)行了規(guī)范。
（2）確實(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間（4小時(shí)以上）加班的，應(yīng)提前填報(bào)加班計(jì)劃申報(bào)表，明確加班的事項(xiàng)、時(shí)數(shù)、人員及工作量，經(jīng)所在部門主任（負(fù)責(zé)人）審核簽字同意后，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可加班，不提前做好加班計(jì)劃申報(bào)，而擅自在休息日上班的，不作加班處理；若由于時(shí)間緊迫性未能及時(shí)申請(qǐng)加班的，可口頭或電話報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后，在下一個(gè)星期工作日內(nèi)補(bǔ)辦完成加班申報(bào)手續(xù)，逾期不辦理的，不作加班處理。
2、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，提高工作效率，是降低人工成本的基礎(chǔ)工作。要明確規(guī)定每一個(gè)部門的職能，規(guī)定實(shí)現(xiàn)這些職能必須設(shè)立的崗位，規(guī)定每一個(gè)崗位應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作責(zé)任；部門之間、崗位之間又必須相互銜接，形成整個(gè)組織動(dòng)作的合理流程。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調(diào)，管理制度能有效實(shí)施。要做到各部門職能清晰、權(quán)責(zé)到位，分工明確、考核有據(jù)，能夠進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核。同時(shí)，部門、崗位的設(shè)置要為員工施展才干，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間，使企業(yè)成為個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。
3、提升人員素質(zhì)，調(diào)動(dòng)能動(dòng)作用，是降低人工成本的核心措施。人員素質(zhì)的提高是指綜合素質(zhì)的提高，主要是思想素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高兩個(gè)方面。有了這兩個(gè)提高，企業(yè)效益才可能大幅度提高。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應(yīng)就小了。
4、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效，做到勞動(dòng)力要素與生產(chǎn)要素的最佳結(jié)合。員不是單純地為了減幾個(gè)人，其目的在于增效。增效，一是效率的提高。通過(guò)減員，克服人浮于事、效率低下的現(xiàn)象，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗、人盡其才、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，真正地實(shí)現(xiàn)人力資本的增值；二是效益的提高。通過(guò)減員，降低人工成本，以最少的投入取得最大的產(chǎn)出。
5、工資水平的控制措施：嚴(yán)格執(zhí)行人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于職工工資、勞保福利費(fèi)用的規(guī)定，認(rèn)真控制本公司職工工資水平，正確地計(jì)算職工工資，合理地控制加班加點(diǎn)津貼的發(fā)放。控制工資總量，搞活內(nèi)部分配。效率優(yōu)先、兼顧公平是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的分配原則，只有充分地發(fā)揮工資的約束機(jī)制、調(diào)控機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的作用，才能得到投入產(chǎn)出的效益。工資不是福利，是一種投入，投入的目的是有效益，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益，不注重人工費(fèi)用，最終會(huì)導(dǎo)致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升，我們只有在控制其總額的情況下，充分發(fā)揮其約束、調(diào)控和激勵(lì)的作用，搞活內(nèi)部分配，提高企業(yè)的人工效率。因此，工資總量要適度，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個(gè)低于”的前提 下，建立工資能升能降的機(jī)制，只有建立了工資約束機(jī)制，才能有效地控制人工成本。
�。ㄈ┙档椭圃熨M(fèi)用措施
1、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩、兩帶手套，簽字領(lǐng)用不，不得多領(lǐng)。
2、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領(lǐng)用時(shí)，領(lǐng)用人必須在《治工具領(lǐng)用管控表》上登記，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞，否則照價(jià)賠償。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當(dāng)，避免碰撞、掉落。
3、節(jié)約化學(xué)品的使用避免浪費(fèi)現(xiàn)象。每天各個(gè)部門規(guī)定領(lǐng)取所需化學(xué)品。
4、廠內(nèi)部事物盡量使用內(nèi)線電話，減少手機(jī)通話。
5、減少設(shè)備故障時(shí)間，提升使用效率 設(shè)備維護(hù)與TPM活動(dòng) TPM的內(nèi)容及對(duì)降低成本的作用，確保TPM活動(dòng)取得成功的組織形式，生產(chǎn)車間的自主保全活動(dòng)實(shí)務(wù)7步驟，設(shè)備部門的零故障活動(dòng)實(shí)務(wù)方法 從“必要”到“不必要”降低制造成本。
6、快速換模換線SMED方法 ，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析 ，內(nèi)作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分 。
璨宇光學(xué)（南京）有限公司憑借著自己對(duì)市場(chǎng)的前景把握，領(lǐng)導(dǎo)者的決策，以及先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)硬的產(chǎn)品，受到了個(gè)商家的認(rèn)可而小有成績(jī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)液晶產(chǎn)品的需求與日俱增，與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求其加強(qiáng)成本管理，才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內(nèi)內(nèi)在問(wèn)題，企業(yè)必須自己主動(dòng)地加強(qiáng)成本費(fèi)用的管理與控制，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，如果公司對(duì)自己管理體制，如有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，含糊其辭，模棱兩可的話，必然不會(huì)在社會(huì)上立足，將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
如想提高經(jīng)濟(jì)效益， 歸根結(jié)底是成本費(fèi)用的管理，這是每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都必須要高度重視的問(wèn)題。積極加強(qiáng)成本費(fèi)用等管理觀念，探索成本費(fèi)用控制的新方法、新途徑，發(fā)揮成本費(fèi)用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步，保持較高的地位。
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