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調(diào)查報告

校園道德調(diào)查報告

時間:2024-10-19 14:39:45 調(diào)查報告 我要投稿

校園道德調(diào)查報告范文

  進行校園道德調(diào)查有利于了解當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng),從而更好的塑造良好的學(xué)生形象,創(chuàng)建文明的校園?煲黄饋砜纯葱@道德調(diào)查報告范文吧!

校園道德調(diào)查報告范文

  校園道德調(diào)查報告范文

  一調(diào)查概況

  (一)研究對象和研究方法

  本次調(diào)查以黃石市兩所高校部分在!90后”大學(xué)生為主要群體,同時也調(diào)查了部分社會上的“70后”和“80后”。本次調(diào)查主要采用文獻法、問卷調(diào)查法和訪談法,以問卷調(diào)查法為主、文獻法和訪談法為輔來進行綜合分析。

  (二)研究過程和數(shù)據(jù)分析

  本次調(diào)查在兩所高校,共發(fā)放問卷250份,當(dāng)場回收問卷247份,回收率為98.8%,在剔除無效問卷后,有效問卷總共有246份,有效率為98.4%。問卷調(diào)查所有數(shù)據(jù)都經(jīng)spss11.5軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計分析,所得數(shù)據(jù)具有一定的真實性和科學(xué)性。

  (三)被試簡介

  本次調(diào)查的兩所高校分別為師范院校和理工院校,其中師范院校的招生主要偏重文科,理工院校的招生主要偏重理科,兩所學(xué)校的“90后”大學(xué)生具有典型性,能很好地代表全國普通高校在!90后”大學(xué)生的道德現(xiàn)狀,其結(jié)論具有普遍性。

  二調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)“90后”大學(xué)生道德現(xiàn)狀分析

  1道德水平總體不高

  為了了解“90后”大學(xué)生的道德總體情況,我們特地對部分“70后”“80后”進行了訪談,在問題“你覺得‘90后’大學(xué)生的道德現(xiàn)狀怎樣?”的回答中:38.7%的人認為“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)“一般,與以前相比沒什么變化”;11.4%的認為“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)“很好,符合社會要求的標(biāo)準(zhǔn)”;15.9%的人“不予以評價”;然而還有35.0%的人認為“90后”大學(xué)生認為“糟糕,有待提高”,這占總?cè)藬?shù)的三分之一以上。從上面對“90后”大學(xué)生道德評價不難看出,認同“90后”大學(xué)生道德水平還比較好的大約占一半左右,認為道德水平不高以及不愿意進行評價的大約也是占總?cè)藬?shù)的一半,因此“90后”大學(xué)生的道德水平總體上是不容樂觀的。

  2道德認知不夠深入

  道德認知是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)部分,其重要性可想而知。調(diào)查結(jié)果顯示:在看見有人在公共場合喧嘩時,69.1%的“90后”大學(xué)生認為這個行為沒壞的影響;2.8%的“90后”大學(xué)生認為很張楊個性;另外還有3.7%的“90后”大學(xué)生認為無所謂;只有24.4%的“90后”大學(xué)生認為這種行為不道德。調(diào)查數(shù)據(jù)充分的說明了“90后”大學(xué)生的道德認知水平總體上還比較低,接近70%的“90后”大學(xué)生針對公共場合喧鬧的事件沒有意識到是不道德的行為,因此“90后”大學(xué)生的道德認知還有待進一步提升。

  3道德情感缺乏

  道德情感是道德品質(zhì)的重要保障,它是一種強大的精神力量,影響著人的道德品質(zhì)的形成。調(diào)查顯示:對于社會上各種與道德有關(guān)的事件,有48.0%的“90后”大學(xué)生選擇“只是好奇,并無太多思考”;12.6%的“90后”大學(xué)生選擇“不太關(guān)心,置身事外”;0.8%的“90后”大學(xué)生選擇“反感,不愿聽聞”;只有38.6%的“90后”大學(xué)生選擇“積極關(guān)注,熱心了解”。

  筆者認為,道德情感是人類所特有的.高級情感,它不同于一般的人類情感,它是品德心理結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,是人們依據(jù)自己所認識和掌握的社會道德規(guī)范和準(zhǔn)則來衡量自己或者別人的行為所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。凡是符合道德規(guī)范的行為會使人的內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的肯定性道德情感,否則就會引起消極否定性道德情感。由數(shù)據(jù)分析不難看出,大部分“90后”大學(xué)生產(chǎn)生的是一種消極道德情感,這在一定程度上說明“90后”大學(xué)生道德情感缺失嚴(yán)重。

  4道德行為踐行不夠

  道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)和最終目的,因此衡量一個人的道德品質(zhì)的高低主要看其外在的道德行為表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示:46.3%的“90后”大學(xué)生在公共場合別人不遵守秩序時自己選擇遵守;9.3%“90后”大學(xué)生認為應(yīng)該隨大流;44.3%的“90后”大學(xué)生覺得應(yīng)該看情況而定;無人選擇不遵守。由數(shù)據(jù)不難看出,超過一半的“90后”大學(xué)生不按基本道德規(guī)范來規(guī)范自己的行為,有的隨大流,有的看情況再做決定,他們道德行為的實踐不夠堅定,有待進一步提升。

  (二)“90后”大學(xué)生令人堪憂的道德現(xiàn)狀的原因

  1社會環(huán)境不良影響

  訪談數(shù)據(jù)顯示:有53.7%的“70后”“80后”認為社會環(huán)境對其道德形成影響最大,并認為社會環(huán)境的不良影響是其出現(xiàn)道德問題的主要原因。由此可見,社會環(huán)境對人道德的形成具有重要作用,社會環(huán)境不良影響是導(dǎo)致“90后”大學(xué)生道德品行低下的重要原因。

  2學(xué)校忽視德育且德育實效不大

  調(diào)查顯示:37.0%的“90后”大學(xué)生選擇學(xué)校幾乎不開設(shè)德育課程;56.1%的“90后”大學(xué)生選擇學(xué)校偶爾開展德育課程。另外,37.4%的“90后”大學(xué)生認為學(xué)校德育課程對其影響不大;32.1%“90后”大學(xué)生認為學(xué)校德育課程基本上沒有價值。所以學(xué)校忽視德育且德育實效不大是造成“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)低下的又一重要原因。

  3家長德育意識缺乏

  調(diào)查顯示:當(dāng)自己給路邊乞討者錢時,30.9%的“90后”大學(xué)生選擇其父母會表揚鼓勵;19.5%的“90后”大學(xué)生選擇其父母制止,不想給;另外分別還有21.5%和28.0%的“90后”大學(xué)生選擇其父母會批評,并告知這是假象以及不給任何表示。由數(shù)據(jù)可以看出接近70%的家長缺乏對孩子進行道德教育的意識,他們對待孩子這種行為的態(tài)度說明其在面對此問題時只是按照自己的眼光去品評問題,沒考慮到他的這種做法對孩子道德認知、道德情感以及道德行為會產(chǎn)生不良影響。   4自我德育意識薄弱

  調(diào)查顯示:43.5%的“90后”大學(xué)生在做出有違道德準(zhǔn)則的事后幾乎沒有反思自己的行為;15.9%的“90后”大學(xué)生偶爾反思;13.8%的“90后”大學(xué)生經(jīng)反思;還有26.8%的“90后”大學(xué)生選擇視情況而定。從數(shù)據(jù)可以看出“90后”大學(xué)生自我反思的道德教育意識薄弱,忽視了自己在道德教育中的主體性。

  三調(diào)查結(jié)論與建議

  (一)結(jié)論

  “90后”大學(xué)生道德現(xiàn)狀令人堪憂,道德品質(zhì)低,主要表現(xiàn)在三個方面:一是道德認知不夠深入;二是道德情感嚴(yán)重缺乏;三是道德行為踐行不夠。造成“90后”大學(xué)生道德出現(xiàn)問題的主要原因有四點:一是社會環(huán)境不良影響;二是學(xué)校忽視德育課程且德育實效不大;三是家長德育意識缺乏;四是自我德育意識薄弱。

  加強“90后”大學(xué)生道德教育,促進其道德品質(zhì)的提升將是社會亟需解決的重點問題,道德教育應(yīng)該從學(xué)生小時候抓起。

  (二)建議

  第一,社會應(yīng)該主要從兩個方面入手:(1)強化道德輿論監(jiān)督?梢猿浞职l(fā)揮廣播、電視臺、報紙雜志以及網(wǎng)絡(luò)的輿論宣傳作用,對社會上不道德的人和事通過媒體進行宣傳,從而形成強大的群眾輿論壓力。(2)樹立良好道德榜樣。社會上每年應(yīng)該堅持舉行全國性的和地方性的道德模范評選活動,這個活動無論對于活動的本身還是對于選出來的道德模范而言,都對社會道德風(fēng)氣具有強大的推動作用。通過以上兩點可以有效營造一個良好道德風(fēng)氣的社會,“90后”大學(xué)生身處這樣一個社會里會被耳濡目染,逐漸形成良好的道德認知、道德情感以及道德行為,最終構(gòu)建出良好的道德品質(zhì)。

  第二,高校可以從以下四個方面著手制定德育方針政策并落實,做到有效德育從而促進“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。(1)德育納入學(xué)校教育哲學(xué)體系中。這樣有利于把道德教育的宗旨貫穿到整個學(xué)校的教育教學(xué)工作中。(2)開發(fā)德育校本課程。學(xué)?梢越Y(jié)合校內(nèi)外的環(huán)境以及“90后”大學(xué)生在道德方面的品行來開發(fā)符合自己學(xué)校、自己學(xué)校學(xué)生道德品行特點的德育課程,這樣能夠有針對性補救學(xué)生在道德方面的缺陷,協(xié)調(diào)道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。(3)加強教師德育方法。教師在進行道德教育的同時應(yīng)該進行德育模式開發(fā),以達到事半功倍的德育效果。(4)營造德育性校園環(huán)境。要促進“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的養(yǎng)成就需要學(xué)校創(chuàng)造良好的、充滿道德性校園環(huán)境,構(gòu)建和諧校園文化。

  第三,家長可以從以下三個方面入手加強對孩子的德育意識,以身作則進行積極道德價值引導(dǎo)以促進“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。(1)加強父母德育意識。只有擁有強烈的德育意識,父母才能在思想上重視對孩子的道德教育工作。(2)樹立榜樣以身作則。父母應(yīng)該以身作則,遵守道德規(guī)范,按照道德規(guī)范的要求行事,以此來為孩子樹立一個道德榜樣。(3)營造德性家庭環(huán)境。父母在家中應(yīng)該尊老愛幼,發(fā)揚傳統(tǒng)道德精神,創(chuàng)造良好的家庭道德氛圍。唯有這樣“90”后大學(xué)生的道德提升才會有最基本的保障。

  第四,“90后”大學(xué)生應(yīng)該做到三點:(1)發(fā)揮主觀能動作用!90后”大學(xué)生應(yīng)該堅定自己的立場,充分發(fā)揮主觀能動性,特別是在面對身邊或者社會中某些不良誘惑時一定要抵制住那股想要超越道德底線的沖動并使這種抵制成為一種習(xí)慣。(2)樹立自我德育意識。“90后”大學(xué)生應(yīng)該加強自我道德教育意識,加強對自身道德認知、道德情感以及道德行為是否合乎道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進行思考,要敢于正視自己不道德的行為,敢于正視自己道德現(xiàn)狀,敢于進行自我批判、自我教育。(3)理論與實踐相結(jié)合!90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德理論知識、增強了其道德意識后應(yīng)該走理論與實踐相結(jié)合的道路,把道德理論知識通過內(nèi)化形成自己意識的一部分,然后在意識的指導(dǎo)下在現(xiàn)實生活中從自己舉手投足之間表現(xiàn)出來,使自己的道德修養(yǎng)真正做到由內(nèi)到外、由里及表。

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