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信息技術(shù)在電大開放教育教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)在電大開放教育教學(xué)中的應(yīng)用是小編為大家?guī)淼恼撐姆段模瑲g迎閱讀。
【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息技術(shù)在電大開放教育教學(xué)中的作用日趨完善。
本文就如何更好的利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性奠定了一定的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);開放教育;建議
信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，助推了教育現(xiàn)代化、科學(xué)化進程，尤其對現(xiàn)代遠程教育更是錦上添花。
近幾年電大教育教學(xué)實踐表明，應(yīng)用和推廣信息技術(shù)對于提高電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的作用。
一、信息技術(shù)在電大遠程開放教育教學(xué)中的作用
信息技術(shù)是運用計算機對多媒體信息(圖形、圖像、音頻、文本和視頻)進行綜合處理，涵蓋了將很多信息之間形成邏輯上的連接，繼而形成具備交互性系統(tǒng)。
信息技術(shù)教學(xué)是將教學(xué)過程與信息技術(shù)有機地結(jié)合在一起的教學(xué)方式。
因為信息技術(shù)的集成性、多樣性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性等諸多特點，所以，在電大教育教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面，信息技術(shù)教學(xué)有著質(zhì)的飛躍。
電大系統(tǒng)從1999年開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目試點，主要是在基于網(wǎng)絡(luò)條件下運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作。
電大學(xué)生來自不同群體，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不完全相同，所以，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地運用信息技術(shù)教學(xué)是必要的，這樣可憑借“圖、文、聲、像”的形象具體化特點，對教學(xué)的文化情景進行模擬和創(chuàng)造，把原本很難描述的教學(xué)內(nèi)容進行了清晰化、具體化，這樣學(xué)生在思維方面發(fā)揮主動性有很大作用，便于調(diào)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果和效率。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)豐富了電大開放教育教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代遠程開放教育的日趨完善，使得電大課程的內(nèi)容也被迅速更新，課件的形式更加豐富多樣，與此同時，在電大的開放教育教學(xué)模式中，為了體現(xiàn)“教師面授輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體”，在電大課程有關(guān)的實施細則中，已經(jīng)提出了利用信息技術(shù)開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，信息技術(shù)教學(xué)就在很大程度上服務(wù)著教學(xué)工作。
一是教師通過聯(lián)網(wǎng)計算機，就可以不再大量板書、對實物投影儀、錄音機、掛圖等輪番使用，直接對接了全國知名高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，極大地增加了所輸出的信息量，使學(xué)員在家可以聆聽國內(nèi)專家的講解，學(xué)習(xí)知識，提高技能。
二是通過綜合利用各類媒體和資源，信息技術(shù)教學(xué)把枯燥無味的教學(xué)活動變成了情景交融的、有聲有色的、形象直觀、圖文并茂的輔助教學(xué)課件，這樣也能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)依賴每一種感覺吸收和掌握知識，繼而在短暫的面授過程中加深對知識的進一步理解。
三是學(xué)生可以不受時間限制，利用閑暇時間隨時進行學(xué)習(xí)，加深對知識的掌握程度。
教師也可以把上課要用的課件在網(wǎng)上進行發(fā)布，學(xué)生可以隨時瀏覽和下載有關(guān)資料。
四是學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)安排進行自主學(xué)習(xí)，還可做作業(yè)、討論、留言、互動，還可完成部分課程的考試等。
(二)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生入門的向?qū)б约皩W(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。
興趣也是學(xué)生增強學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的巨大精神動力。
信息技術(shù)也能夠讓電大課堂教育教學(xué)活動更加富有啟發(fā)性、真實性，也比較生動有趣、活潑自然，傳統(tǒng)上比較單調(diào)的教學(xué)模式就能夠根本上得到改變，學(xué)生的思維也可以活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。
比如，電大的會計模擬實驗，尤如把學(xué)員帶到企業(yè)、工廠和實際一樣進行操作，學(xué)員一學(xué)就懂，一練就會，充分把學(xué)生積極性調(diào)動起來，提高了教學(xué)質(zhì)量。
(三)提供了富于“個性化”的教學(xué)環(huán)境
信息技術(shù)的交互性被充分發(fā)揮出來，這在教師的教學(xué)方面有著具體的體現(xiàn)。
學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)計劃，按照自己的學(xué)習(xí)需要選擇所學(xué)課程，獨立思考，自主學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)。
這樣以來，教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性、規(guī)范性得到了保證，學(xué)生也有了靈活性、自主性和多樣性。
針對學(xué)生的“個性”及學(xué)生的反饋信息，教師也可以結(jié)合原有的教學(xué)經(jīng)驗，修改或自己設(shè)計一部分小課件，這樣教學(xué)也有了更大的特色，適應(yīng)性更強。
另外，在課余時間師生也還可以聊天或通過BBS等方式討論問題，進行在線答疑。
學(xué)生也能夠按照“個性化”的特點，學(xué)到應(yīng)有的知識和技術(shù)。
二、信息技術(shù)教學(xué)的不足與建議
信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著顯而易見的優(yōu)點。
在使用信息技術(shù)進行教育教學(xué)活動后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性得到了體現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能。
但是，信息教學(xué)也有很多負面的影響。
(一)信息技術(shù)有待進一步地完善
部分老師僅僅片面地看待和運用信息技術(shù)的教學(xué)方面，不管是否有必要運用多媒體課件或者授課內(nèi)容是否適合講授，這些老師都要運用多媒體進行授課。
但是，他們所利用的課件僅僅是PPT這類最簡單的課件，僅僅將課本上內(nèi)容投影放到大屏幕上，在課堂上，這些老師就成為了播音員。
此種比較簡單的課件不僅未能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情，還不能取得預(yù)期的教學(xué)效果和效應(yīng)。
所以，教師必須精心設(shè)計制作多媒體課件，力爭教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣。
因此，教師必須要盡力學(xué)好計算機技術(shù)、教育心理學(xué)，應(yīng)用好計算機技術(shù)，以提高信息教學(xué)的效率和效果。
(二)信息技術(shù)教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)
教師除了口頭講解，還可憑借上課提問和眼神交流等諸多方式和學(xué)生進行溝通和交流，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的有利之處。
這樣做的目的在于對學(xué)生的實際情況進一步地了解，對講課的內(nèi)容和進度及時調(diào)整，確保正常的教學(xué)活動。
如果過度運用多媒體課件，長期下去教師于學(xué)生間就缺乏了互動性，學(xué)生的主體作用和教師在課堂上的主導(dǎo)作用就難以得到發(fā)揮。
尤其是電大學(xué)員基礎(chǔ)差，面對個別課程難度較大的情況下，學(xué)員很難通過信息技術(shù)教學(xué)達到預(yù)期目的。
所以，應(yīng)該把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，達到最優(yōu)化的組合，這樣才會有比較好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)效率。
總之，信息技術(shù)為電大遠程開放教育教學(xué)提供了更加廣闊的空間，在一定程度上它對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了改革。
在電大開放教育教學(xué)實踐中，我們應(yīng)以人為本、揚長避短、充分運用信息技術(shù)為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供便利條件，把電大真正為成家門口的大學(xué)。
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