小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告范文（精選3篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告1
通過觀看了幾位老師的講課，我的腦海中浮現(xiàn)了四個字：以生為本。現(xiàn)在流行的“生本課堂”也是教育部門推崇的這樣一個課堂，作為一線的教師，我們一直在努力的盡量的尋找這樣的課堂，在石冬梅老師的課堂上就較好的體現(xiàn)了這一理念，教師是引導(dǎo)者，合作者，給孩子提出問題的機會，并且通過這種有效的師生互動，學(xué)生主動的.去嘗試解決問題，情緒高昂，每一個學(xué)生幾乎都投入到學(xué)習(xí)活動中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建了一定的數(shù)學(xué)模式。
教師的教學(xué)能力是功夫，這個功夫的核心對于數(shù)學(xué)教師而言不只是表現(xiàn)在其解題、講題的水平，更要體現(xiàn)在幫助學(xué)生聚焦困惑的能力上。就像是攝影工作，聚焦準確是第一位的。正如一位哲人說過“思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑”。因為，對于年級較低的小學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有時在很大程度上是學(xué)生自己不明確的，這時就需要教師的引導(dǎo)提升。
幾位教師在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知識遷移到新知，利用貼近學(xué)生生活的素材作為載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題的新穎親近，變得看得見，摸得著，易于接受，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認知要求，即體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，也反映了現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。例如：李老師在運用教材例題讓學(xué)生通過“試驗、猜想、驗證、概括”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解長方形和正方形的面積計算的算理，達到了自主掌握面積計算的方法并能用它解決一些簡單問題的目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細節(jié)做到很好的處理，注重了算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理。在課堂教學(xué)中，時時出現(xiàn)計算方法的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中去，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告2
本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了霍莉平老師的《長方形與正方形的認識》、李美霞老師的《認識鐘表》、李東陽老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、高燕老師的《搭配中的學(xué)問》，這四節(jié)課的課堂實錄，這幾位老師的教學(xué)基本功都很扎實，教學(xué)目標明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，還原于生活。
各教師都針對現(xiàn)在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中，特別是低年級課堂的故事情境最終都被真實的生活問題所替代，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生進行解釋與應(yīng)用的過程進而獲得對數(shù)學(xué)理解，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。和學(xué)生一起經(jīng)歷了真實的生活問題，多樣的數(shù)學(xué)問題，典型的數(shù)學(xué)問題的歷程，從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛看世界，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展自身的能力。
二、有效的課堂活動，全面充分調(diào)動了學(xué)生的積極性跟參與度。
教師的教學(xué)目標明確，設(shè)計思路清晰，循序漸進，課堂由自主探索，合作交流，動手操作，在學(xué)生初步感知知識后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料數(shù)一數(shù)、想一想、量一形象的操作中了解，體會新課堂特點的`過程，注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。
三、讓學(xué)生主動探索，合作交流，習(xí)題形式多樣化。
在小組合作探究中，讓學(xué)生主動獨立思考探索，小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生討論，小組與小組合作討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當學(xué)生沒有疑問時，最后由老師向?qū)W生提出問題，為突破難點做了鋪墊。學(xué)生小組匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒已見。練習(xí)題目形式多樣，貼近生活實際，在整個課堂過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
總之，這四節(jié)課都突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開放的新教學(xué)模式，讓學(xué)生都在貼近生活實際，氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和方法，讓學(xué)生對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告3
本次研修我認真觀看了《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)課》，以及《加法運算定律》、《解比例》、《解決問題》這些課的執(zhí)教老師基本功都非常扎實，板書規(guī)范、普通話標準，教學(xué)目標明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，老師有極強的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，看后對我的教學(xué)很有指導(dǎo)性，讓我受益匪淺。老師耐心的引導(dǎo)、平等的交流、真情的流露，以及獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，讓我們領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。
課堂除了對知識的'關(guān)注，更多的是與心中那些“活生生的、發(fā)展中的人”進行平等的交流�！督鉀Q問題》的課堂上，老師讓學(xué)生當小老師，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們在歡快的平等交流中依次說出來，同學(xué)們的思維在老師的引導(dǎo)下迸發(fā)出了很大能量。讓學(xué)生當小老師，能更有效的鍛煉孩子的學(xué)習(xí)主動性，積極性。同時，加深學(xué)生對知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的知識！
老師的一言一行，都是真情的流露。鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生交流探究解決問題，時刻關(guān)注每個孩子，對他們報以信任和尊重。這種“立足兒童發(fā)展，把握內(nèi)容本質(zhì)”的課堂，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力追求的智慧課堂。
每位老師長都期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力把數(shù)學(xué)教育重心轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生的發(fā)展上來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每一個課堂上，呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑局面、在長期的教育教學(xué)中堅持教書育人，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，形成了傳授知識、啟迪智慧、完善人格，三者有機結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)特色。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對人的一生有著重要的意義和作用。因此，要把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的中心轉(zhuǎn)移到促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上來。教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進步與發(fā)展，從而創(chuàng)造出平等交流的學(xué)生喜歡的課堂。
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