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研究報告作文

時間:2024-08-30 02:09:18 報告 我要投稿

【必備】研究報告作文三篇

  在學習、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的研究報告作文3篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】研究報告作文三篇

研究報告作文 篇1

  一、提出問題的背景

  作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn),作文教學將為學生進入社會時具備足以適應社會生活的寫作水平,打下堅實的基礎(chǔ)。小學作文教學效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當前的小學作文教學普遍存在費時、費勁、低效的問題,許多學生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。

  究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學隨意性大,序列性不強;脫離訓練空談作文知識寫作方法;指導方法缺乏針對性,不夠多樣化;寫作量偏少;個別化學習和輔導難以開展;作文教學不能培養(yǎng)學生的寫作興趣、激發(fā)學生的寫作欲望,不少學生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個低技術(shù)的勞動密集型產(chǎn)業(yè),整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。

  基于上述理論和實踐的多方面考慮,我校在上級教育科研部門的指導下,根據(jù)學校的實際條件,于一九九七年十二月開展了小學作文TV教學實驗,力求借鑒電視散文和MTV的特點,以其動態(tài)可視的優(yōu)點, 給學生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達到改善學習情境,充分調(diào)動學生積極性,開發(fā)學生自身學習的潛能,達到作文教學整體效率的最優(yōu)效果。

  二、研究理論依據(jù)

 。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)

  本研究以“小學作文TV教學”為主題,其基本假設(shè)是:通過設(shè)計制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計課型,可以有效地提高學生的寫作興趣,幫助學生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計新型作文課是我們假定的`原因變量,即自變量;實驗學生對作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達手法,能敘述、說明一般事物,發(fā)表簡短議論,會寫日常應用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過實驗加以驗證。

 。ǘ├碚撘罁(jù)

  1.語文教學大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標

  語文教學大綱指出:“語文是基礎(chǔ)工具”學科, “語文這門學科,它的重要特點是思想教育和語文教學的辯證統(tǒng)一! 作為語文學科重要組成部分的作文教學,既要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,又要培養(yǎng)學生認識事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。

  2.建構(gòu)主義理論

  建構(gòu)主義認為,知識不是通過傳授得到,而是學習者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。

  3.認識規(guī)律

  (1)由內(nèi)容到形式

  堅持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。

 。2)由寫句、寫段到寫篇,實驗遵循由易到難的原則,先指導學生寫句、寫段,再指導學生寫篇,放緩作文的坡度。

 。3)由注意到興趣

  小學生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強,對新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。

  (4)由模仿到創(chuàng)作

  堅持讀寫結(jié)合,范文引路,通過模仿,過渡到學生獨立創(chuàng)作、自由想象。

  4.教學規(guī)律

 。1)提高學生認識水平與培養(yǎng)學生表達能力緊密結(jié)合。

 。2)口頭語言訓練與書面語言訓練緊密結(jié)合。

 。3)由易到難,循序漸進。

  (4)勤寫多練。

  三、研究目標

  研究的目標是:設(shè)計制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學生作文水平的新思路。

  教給學生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習慣;培養(yǎng)學生科學的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學生的思維,發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,提高學生的作文水平。

  四、研究過程與管理

 。ㄒ唬┭芯糠椒

  本實驗研究主要采用自然實驗法和行動研究法,并輔之以現(xiàn)場觀察法、問卷法等方法,整體實驗是教學常態(tài)下的單組實驗,不打亂原有的學校班級組織,校內(nèi)不設(shè)對比班和實驗班。

  (二)研究思路

  研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進行課堂教學實驗運用。在保持實驗教師相對穩(wěn)定的情況下,先對各年級依據(jù)教學大綱要求及學生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導,分層實施,制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作指導、范文、評點等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運用于教學實踐。分批完成實驗方案中的各項任務(wù)。

 。ㄈ┭芯坎襟E

  研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設(shè)施,制訂完善實驗方案,申請立項開題;1998年4月──1999年8月為實驗的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學同行的公開課,展示作文教學的各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實驗的第三階段, 主要工作是召開專家、學者、同行的討論會,作歸因分析,總結(jié)實驗的全過程,驗證實驗目標。

 。ㄋ模┭芯窟^程管理

  為保障實驗順利進行,我們從如下幾個方面加強了實驗的管理:

  1.科研意識,形成“改革作文教學現(xiàn)狀”的共識。

  一支科研意識濃厚,教改積極性高漲的教師隊伍,是教學改革的活水源頭。為了保證實驗的順利進行,我們組織教師學習《小學語文教學大綱》、《小學生心理學》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗,使教師強烈地意識到當前作文教學的弊端,并愿意為小學作文教學改革盡一份努力,作一份貢獻,解放“作文難寫”的苦惱的小學生。

  2.培訓師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。

  提高教師的素質(zhì)是開展實驗的根本保證,承擔實驗任務(wù),對教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負擔,因而要求教師首先要有奉獻精神。為此,我們一方面強化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵機制,鼓勵教師敬業(yè)愛崗。許多實驗教師利用節(jié)假日,加班加點工作,使實驗按進度如期完成。

  承擔實驗任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻精神,還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實驗能力,為此,我們采取了以下措施:

  一是狠抓教師基本功訓練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專長的教師輔導與老師的鉆研相結(jié)合。

  二是請進來,為提高實驗教師的理論水平,我們每期都要請專家教授來校作輔導報告,提高教師科研水平。

  三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動或培訓班,我校都克服經(jīng)濟困難,盡力去參加。

  四是堅持崗位培訓,走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動,每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實驗心得等,使教師在實驗中學會實驗, 在實驗中提高自身素質(zhì)。

  3.三位一體,加強聯(lián)系,保證實驗教師操作符合要求。

  4.加強領(lǐng)導,建章立制,規(guī)范實驗過程管理。

研究報告作文 篇2

  一、問題的提出:

  我們班有好多人都姓王,他們經(jīng)常開玩笑說:“我們一萬年前是家!”有幾次在家里聽爸爸媽媽說:“姓氏是一種歷史文化,很值得你去研究哦!”于是,我開始了對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法:

  1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料,來了解王姓的來源與王姓的`歷史名人。

  2、 通過歷史教科書、報刊來進一步了解王姓人口的數(shù)量情況。

  三、調(diào)查情況和資料整理:

  1.王氏的來源:王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅,其子孫四散,因為是王者之后,所以被稱為“王家”,也就是現(xiàn)在的“王氏”。

  2.歷史上的王姓名人:有王羲之、王維、王安石、王獻之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……

  3.王姓人口數(shù)量:經(jīng)公安部治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計信息,王姓是中國第一大姓,有9288.1萬人,占全國人數(shù)總數(shù)的7.25%。

  四、結(jié)論:

  王姓來源復雜,派別甚多,但仍有一些共同點,即多以爵為氏,天子之后代多以此為姓,也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多,但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心,太子晉曾對其直諫,觸怒龍顏而被廢為庶民,主要居住在太原(今屬山西)、瑯邪(今屬山東膠南縣一帶)等地,因晉及其后裔祖宗為周天子,因此人們便稱其為“王家”,以后便以王為氏了。

研究報告作文 篇3

  一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

  近年來,隨著課改的深入進行,語文教學的改革對教師和學生都是一種巨大的挑戰(zhàn),翻閱我們學生的習作不難發(fā)現(xiàn),無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來,作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教學研究對學生進行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。

  二、課題界定及其研究目標

  (一)課題界定:小學語文作文教學的研究

 。ǘ┱n題研究的目標

  培養(yǎng)學生觀察生活,認識生活的能力。教學生在貌似不變的學習生活中,做個有心人,找到需要表達的內(nèi)容,認識生活的精彩紛呈!

  提高學生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息,以及分析整改的能力。能充分運用這些信息。提高寫作能力,以寫作呈現(xiàn)生活。學生通過對生活的充分認識,做到有話可說,有文可寫,并且能夠?qū)懙木省?/p>

  三、課題研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)

  1、理論意義

  《語文課程標準》中明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼,寫作是促進學生發(fā)展的重要渠道,是走向社會的“介紹信”,寫作是更好擁有生活的需要。

  總之,《語文課程標準》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學作文教學研究的理論基礎(chǔ)。

  2、實踐意義

  通過開展此項課題研究,進一步更新作文教學觀念,轉(zhuǎn)變教與學的方式,改革作文課堂教學方法,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高作文課堂教學效果。同時,激發(fā)學生寫作文的興趣,使作文成為學生學習和生活的需要,改變學生作文存在“抄、套、編,假、大、空”現(xiàn)象,引導學生在作文中說真話,說實話,說心理話,表達自己真實的`看法,抒發(fā)自己真實的情感。

  四、研究內(nèi)容

  1、語文學習是與生活分不開的,因此從學生的生活實際入手,探索研究如何將作文訓練內(nèi)容向生活延伸。

  2、如何在指導學生作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,激發(fā)興趣。

  3、如何在講評作文時做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時實施多元化評價,讓學生品嘗習作樂趣,使學生真正成為寫作的主人。

  4、如何引導學生留心觀察身邊事物,對生活的獨特視角和見解,有個性地表達。如何讓學生真正做到說真話,寫真話,表真情。

  五、課題研究的策略

 。ㄒ唬、加強理論學習,更新觀念

  扎實有效地進行理論學習,使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此,我們始終把更新教學理念作為首要任務(wù)來抓。

  1、自主學習,深化理論素養(yǎng)

  課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學雜志,不斷充實、更新實驗教師的教育教學理念,使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平,為更好地進行有效的作文教學研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

  2、專題培訓,奠定課題研究基礎(chǔ)

  每兩周開展一次課題研討活動;做到有計劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學習培訓,使課題組教師對“作文教學研究”的意義有了更深一步的認識,明確了作文教學就是讓學生能“我手寫我心、我口表我意”,自主地寫作,寫真實的文章,寫有創(chuàng)意的文章。實驗教師的認識不斷提高,為深入課題研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

 。ǘ﹪@課堂教學,深入研究

  開展本課題以來,我們致力于作文教學方法的探尋,以自主作文的基本方式進行教學。每學期開展兩次課題研究課的設(shè)計、教學實施、反思活動,促進課題實驗的開展。

 。ㄈ、優(yōu)化教學過程,促進發(fā)展

  開展課題研究,貴在探索,重在實踐。為此,實驗教師把開展作文課堂教學作為有效的作文教學的突破口,致力于引導學生說真話、抒真情、表真感、述真意,努力寫出有真實內(nèi)容、有獨特感受、有個性思想的文章。

  六、課題研究的不足

  本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。然而,對于我們偏遠的農(nóng)村孩子來說,寫作文往往成為他們的難題。

  1、學生的作文內(nèi)容空洞,語言匱乏

  農(nóng)村的師資配置不夠,很少有體育和音樂教師,還有資金的短缺,所以,校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一,見識面的狹窄,加上教師在閱讀教學中,沒有做到讀寫結(jié)合,不注意引導學生大量地閱讀和背誦。大部分學校又沒有圖書室,學生閱讀面狹窄,語言能力缺乏,不能充分表達內(nèi)心感受。

  2、作文題材雷同,千篇一律

  農(nóng)村大多遠離城市,村里人們生活很單一,見識較少。學生在學校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學生習作定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導課就讀范文,或者不厭其煩地指導,甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又怎樣寫具體都反復強調(diào),學生的思維被限定得死死的。本來學生就沒多少內(nèi)容可寫,教師這么一限制,寫出的文章理所當然雷同甚至千篇一律?傊,我們將在這一階段的基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,必須利用現(xiàn)有的條件,把握住有利的時機,認真琢磨科學的指導方法,給學生營造起適合其樂于表達的作文平臺,讓他們以正常的心態(tài),愉悅的情感,足夠的勇氣與信心,步入人生書面作文表達的第一道門檻,使研究工作再上新臺階,讓我校教師在課題研究工作上再上一個新的臺階!

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